永生的眼睛

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《永生的眼睛》教学设计 教学目标：

１、能用自己的话复述课文。

２、抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。 ３、进行关爱他人、无私奉献的人文熏陶。 教学重难点：

抓住语言描写体悟人物高尚品质，并学习作者的这种表达方法。 教学过程： 一、导入新课 １、（出示）：你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。

2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。今天我们学的课文与捐赠角膜有关，课文题目是《永生的眼睛》。 3、齐读课题。看了这个题目，你有哪些疑问呢？

预设：永生是什么意思？眼睛怎么能永生呢？谁的眼睛得到了永生？课文是题目为什么以《永生的眼睛》为题？ 二、整体感知

1、大家已经预习课文了，现在检查一下你对文中字词的掌握情况。

出示：突如其来 角膜 捐赠 痛苦难忍 与世长辞 热泪盈眶 屡屡获奖 遵从 重见天日 个人读：①读准音，②带着感情读四字词语。齐读。 2、复述课文内容，可以用到上面的词语。

突如其来的疾病夺走了母亲的生病，父亲决定把母亲的眼角膜捐赠给医院，我痛苦难忍，反对父亲这样做。父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿把他的眼角膜也捐了出去，温迪为我和外公的举动而骄傲，也决定死后捐赠自己的眼角膜，让盲人重见天日。 一句话概括：《永生的眼睛》讲的是琳达一家人捐赠眼角膜的事。 三、探究文本

1、琳达一家人的行动让我们感到骄傲。文中有两处出现了“骄傲“这个词，请找出来读一读。出示：

妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。 这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。 2、齐读。个人读。 一读：读准标点。 二读：读出意思。“骄傲”一词在字典中有三种解释：1、自以为了不起，看不起别人。2、自豪。

3、值得自豪的人或事物。那么“骄傲”在句子中是什么意思呢？请自豪地读一读这两句话。 齐读。

想一想这两句话分别是谁为谁骄傲？（生答）“所做的一切“，问题的妈妈和外公究竟做了什么？ 3、琳达一开始就愿意捐赠的父母的眼角膜吗？琳达开始的态度是怎样的？学习第四自然段。 出示：我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来打世上，也应该完整地离去。”

这句话出现了一个多音字——冲，能读准吗？再读这句话。通过这个多音字，你体会到了什么？（琳达内心的痛苦）把你的感情带进去读这句话。

预设评价：①“冲”的力量不够，不够痛苦。②“冲”的力量不够，作者为什么用“哭喊”


而不用“哭着说”（生答），读这句话。 ４、此时的琳达对捐赠角膜是什么态度？那么是什么使她改变了态度？画下父亲的话，出示： ⑴ 一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。 ⑵ 如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！ 个人读。男女生读。

①：你最珍贵的东西是什么？“身体的一部分”是什么？为什么这些东西是最珍贵的？母亲捐赠眼角膜移植给盲人后，盲人就可能看见________，所以父亲和母亲认为（引读）——如果我们的死„„

很久以前父亲和母亲就有这样的想法了，所以父亲平静地说（引读）——如果我们的死„„ ②你指的“美妙”的近义词吗？（神奇，美好，奇妙），盲童重见光明，美妙吗？让我们一起闭上眼睛来感受吧。想象你就是一个盲童（配乐叙述）：

人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能拥有整个世界的精彩。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗户，永远也推不开的大门。在这背后，除了黑暗还是黑暗„„如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子„„

此刻你最渴望什么？（光明）突然有一天你得到别人的帮助重建了光明，快来睁开眼睛看看这美丽的世界——（课件）

重见光明后美妙吗？来，孩子们，让我们一起感受这份美妙吧，读——如果一个盲童„„ 帮助盲人重见光明自豪吗？让我们自豪地再读这句话——如果一个盲童„„ ③齐读两句话，你觉得父亲是一个怎样的人？

有许许多多的人像父亲一样无私奉献、一心为他人着想，比如王飞越（看录像）。

孩子们，我看到泪水在你们眼眶中打转，就把你们的感情带到句子中，再读父亲的话。 ５、就是父亲的话影响了我，在父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的角膜，不仅如此，这些话，这一切行为还影响了——温迪，所以温迪才会说（出示）：妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。

6、出示：在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜。 那还留下什么呢，谁能说一说？课前我们提出的“永生”是什么意思？现在你明白了吗？（关爱他人，无私奉献，爱心） 四、升化主题

1、课文学到这儿还没有结束，原文的结尾是这样的（出示）：

没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了„„当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”

失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿──一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽„„”

我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。 ①此刻，你想说什么？请写下来。

②此刻你有千言万语，琳达也是，不过他的千言万语化为一句话：我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。

2、琳达这一家为他人着想，无私奉献的精神令我们感动，在我们的身边还有许多这样的事例，请看： 出示：




1、邓小平爷爷逝世之后，捐献了自己的眼角膜，将生命的最后光辉献给了爱戴他的中国人民。

2、在广东省中山市，一个普通农民工郭光明在他发生车祸死亡后，家人将郭光明的心脏、肝脏、肾脏、眼角膜让北京、上海、广州的6名患者的生命得以延续或重见光明。 让我们来齐读这首诗，感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐——

你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘土隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，它的希望的光照着我，通过流水的闪烁，宛如水底的珍珠。

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