四下17触摸春天教案

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《四下17触摸春天教案》，欢迎阅读！

乌镇民合小学电子备课格式

二〇一三学年 语文 学科备课表（详案）

[一学期至少5节]

（注：主备教师不必填写个性修改部分，使用教师必须补充个性修改才可使用。） 课题

17.触摸春天

总（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 主备教师 学情 分析

知识 背景 学习 需求 知识与 技能

教学 目标

过程与 方法 情感态度 价值观

任务 定位

教学 重点 教学 难点



教学时间 使用教师



第6 周 星期四 2014年4月 9日

了解主要内容，初步体会文章的思想感情。

体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

认识7个生字,会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径„„”等词语。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。能用联系生活实际的方法理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理,在交流中不断完善、升华自己的认识。

体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得热爱生活,珍惜生命。

引导学生深入体会文中一些含义很深的词句,揣摩其中蕴含的道理。 怎样引导学生从盲童的角度,体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教学课件、作业本、词语手册 准备 板书

17 触摸春天

伸向 生活

安静 合拢 蝴蝶 热爱 春天 （盲童） 张开 生命

张望

创造 自己 多彩 教学过程设计

一、导入课题

1.同学们喜欢听故事吗？那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。

一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在崎岖的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。

视力正常的人深感疑惑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢？”盲人不假思索地回答：“因为你有明亮的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一

2013学年第2学期



个性修改、课堂即时生

成与对策


乌镇民合小学电子备课格式

听更加疑惑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有明亮的双眼，能看清楚远方，却也往往忽略了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清楚就大步地走了过去，所以一不小心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我全神贯注，将脚下的路探清楚后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 视力正常的人听了连连点头。

2.今天我们学习的课文也是讲述一个双目失明的人的故事的，题目叫――17 触摸春天（板书课题，生读课题）

3.读了课题，你们头脑中也许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。（谁触摸春天？怎样触摸春天的？为什么要触摸春天？春天怎么触摸？„„） 二、引导初读

1.我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先 请大家默读课文，思考提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不认识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。 （1）自读

（2）反馈，板书：安静 盲童

（3）评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地――有两下子啊！随着我们深入学习课文，对安静为什么要触摸春天的问题会有更全面的认识

2.大家默读课文时遇到的不认识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。注意保持正确的读书姿势。

3.学生读书，教师巡视，个别辅导。 三、评价初读 1.课文中的生字词读准记住了吗？（投影出示） 盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊

一瞬间 弧线 飞翔 缤纷 清香 袅袅

（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。

（2）指名读，读错纠正， （3）齐读。

2.生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师比赛读书，好不好？ （1）自读 （2）比赛

哪些同学想和我比试比试？请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。

我的挑战者们，你们和我谁先读啊？

四、指导写字

1.课文我们暂时先读到这里。课文中有些词语不但要能准确认读，而且要能正确、美观地听写。（投影出示词语）还认识这些词语吗？齐读。

2013学年第2学期






乌镇民合小学电子备课格式

小径流畅磕磕绊绊权利 弧线飞翔一瞬间缤纷

2.请你们认真观察、分析、记忆字形。 3.在今天所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”容易写错。这个字的倒数第二笔是“竖折”。 4.听写生字词。

5.请同学们对照屏幕上的词语自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的美观的字上加★

五、课堂小结 同学们通过读书，对安静为什么要触摸春天这个问题有新的认识了吗？其实要想全面准确地弄懂这个问题，必须要到课文中找到描写安静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。

学生收集文中的好词佳句，读一读，背一背。 课后课外阅读海伦.凯勒的《假如给我三天光明》。 活动和 作业设计

教后札记

学生我让学生想象那个地方会有些什么，安静此时的心里会有怎么样的感受。这些想象学习既丰富了课文内容，让学生更具体地感受到安静丰富多彩的内心世界，又能披文入信息情，展开心灵对话，使学生更深地体会到安静对生活充满了热爱。 反馈

在这一课的教学中，我抓住文中的重点语句，以“熟悉”、“奇迹”为主线条，引导学生由浅入深、层层推进地走入主人公安静的内心世界。同时，积极调动学生已有

教后

的生活经验，联系上下文，由读中悟，在悟中读。这样既理解了文中重点句子，又

反思

让学生体会到了主人公热爱春天、热爱生命的感情，为学习“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的深邃哲理作了一个良好的铺垫。







2013学年第2学期

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e7a9b258bcd126fff7050ba5.html