0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导

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0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导

0—3岁婴幼儿早教理念——暨亲子活动课程与指导新昌县实验幼儿园何霞萍第一课时目标：介绍国内外0~3岁早期教育发展情况及早教研究的重大理论依据，引发家长对这一新兴教育事业的关注兴趣、认同感及高度重视。主要内容：一、介绍国内外0~3岁早期教育发展概况。1．经济发达国家对早期教育的高度关注。2．上世纪末，婴幼儿早教开始在中国兴起。二、支持0~3岁早教事业发展的重大科学发现及理论依据。1．哈佛大学加登纳博士对脑科学的研究为0~3岁早期教育提供了最新的科学依据。脑科学研究发现的关键词：突触连接、大脑营养细胞及髓加登纳博士由此提出了与婴幼儿教育相关性的理念：对0~3岁婴幼儿进行丰富、适度的有益刺激，可帮助婴幼儿建立良的早期经验。2．蒙泰梭利早年对婴幼儿身心发展的观察研究，所提出的关于婴幼儿成长九大敏感期问题。蒙氏语：许多事实表明，天赋优越只提供了发展优秀才能的基础，天赋优越的婴幼儿长大以后不一定能成为卓越的精英，而那些卓有成就的人，大都在婴儿期深深受益于良的早期教育。3．婴幼儿时期的心理发育与成长后期的心理健康相关密切，在现代社会中，格外引起人们关注。试议儿童焦虑症、多动症及自闭症的早期发现，早期干预。第二课时目标：让父母或抚养者了解早期教育的真正内涵，明白做父母是需要学习的，同时纠正一些社会上对早期教育的错误理解。主要内容：一、0~3岁早期教育的实际内涵1．帮助父母了解婴幼儿身心发育特点，理解孩子，获得良的教养知识和技巧，从而与之建立健康的依恋关系。知道做父母是需要学习的，婴幼儿有自己生长发育规律和特点父母要读懂这本书。2．给予婴幼儿丰富、有益的环境刺激，帮助婴幼儿积累早期经验，促进其身心健康发育。二、纠正误解与偏见要区别三个不等同 早期教育≠提早教学早期教学≠幼儿教育 早期的丰富刺激≠过度刺激第三课时目标：依据3岁前宝宝身心发育特点和规律，了解3岁前的宝宝需要进行全方位的学习，以及成人的支持方法及态度。主要内容：一、三岁前宝宝具有主动学习的巨大潜能因为三岁前儿童的学习是生存、成长发展的需要，可以说是与生俱来的能力，所以他们需要全方位的学习。1．运动身体，发展动作。运动能力发展是婴幼儿成长和健康的主要表征。运动帮助孩子奠定健康心理基础，促成快乐成长。实例：婴幼儿的爬行，对其身心发育促进，脊椎颈椎部位健康发育，前庭平衡发育，四肢及躯干动作协调，有益语言发展。

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2．运用感官探索世界。视、听、嗅、触摸觉的发展和运用各种感官的运用刺激神经末梢，作用于大脑，使孩子更聪明早期经验获得的最佳途径。越小的孩子越是由行动决定思维，思维存在于行动之中，鼓励婴幼儿触摸各种物品，发现婴幼儿的练习性游戏。3．学听学说，表达自我。婴幼儿在模仿中习得语言 语言的学习早从胎教时开始 成人用规语句与婴幼儿交流 如何发现婴幼儿的语言障碍4．学习生存，尝试独立16个月龄（左右）的宝宝，开始有独立进餐的需求。2岁的宝宝开始表达自己的需求。3岁半左右进入第一个心理反抗期，这些都表明婴幼儿的成长，为日后的独立自理做准备，作为抚养者要放手让孩子学习，不要替代孩子的生活需求。举列：让宝宝自己学习进餐5．学习基本礼议，学习简单社会生活规则一岁半是婴儿（事物）秩序敏感期，它和婴幼儿的生活规律，事物进行顺序记忆相当密切，教会孩子学习先做什么再做什么（如先敲门后进门）二岁半是社会规则敏感期，在该时期帮助孩子学习简单社会生活规则，如与他人共处，先来后到的意识对帮助宝宝进入集体生活十分重要。第四课时目标：依据3岁前宝宝身心发育特点和规律，了解三岁前宝宝需要进行全方位的学习，以及成人的支持方法及态度。主要内容：一、亲子活动课程介绍1．实施早教的社会途径以社区为中心的家庭指导以幼儿园为基地向0—3岁拓展的早教部分专业的早教机构2．早教课程例举关于对课程理论基础的认识:不管你赞赏哪种教育流派，推崇哪种教育理论，首先，现代早教要建设0—3岁婴幼儿早教课程，共同基于两个方面，即现代脑科学的发展和实施，研究的发展成果及对婴幼儿身心发育特点和规律的认识（一）以本土化早教理念指导为基础的课程（1）0—3岁婴幼儿教养方案的教养理念是：l以亲为先，以情为主，关爱儿童，赋予亲情，创设良的环境，让婴幼儿开心、开口、开窍。l关注发育顺应发展，强调全面关心、关注、关怀婴幼儿的成长过程。l重视婴幼儿在发育与健康、感知与运动、认知与语言、情感与社会性等方面的发展差异，提倡更多地实施个别化教育，提供适宜刺激，诱发多种经验，开启潜能，推进发展。（2）介绍新昌实验幼儿园绿太阳早教亲子学苑与宝宝玩科学：课程内容与教材主要有以下几方面汇编综合而成。早期引进澳大利亚Gymbaoo运动训练中心的经验，强调儿童体能发育，感官和神经系统的刺激，溶肢体训练、器械运动、益智活动为一体，婴幼儿的身体运动贯穿始终。l借鉴南京亲子教材的精华，进行五块组合。l结合园本课程特点，编制



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