教育笔记:游戏,让孩子自己选择

2023-05-05 05:35:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教育笔记:游戏,让孩子自己选择





我国著名学前教育家陈鹤琴先生曾说过:小孩子是生来好动的,是以游戏为生命的。孩子们就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。如何使游戏正成为孩子们自己的游戏,如何在游戏中最大限度地发挥孩子们的主观能动性,他们玩什么,怎样玩,玩多久等等,需要我们放手,给予他们自由发挥潜能的机会。

一、自己选择今天玩什么

游戏幼儿根据自己的兴趣,自愿进行的活动,所以我经常问孩子们:天你们想玩什么游戏呀?孩子们会争先恐后的发言:开诊所丢手绢迷藏”……这么一问,孩子们会觉得:游戏是我们自己的,可以选择玩自己喜欢游戏他们选择的游戏可能是一些无太多乐趣的游戏也可能是一些已经玩了又玩的游戏但却是他们所钟爱的。因此,尽可能去满足他们游戏学习的欲望。也只有通过他们自己选择后,他们才会玩得尽兴,学得开心,才能最大限度地发挥他们的积极性和主动性。 二、自己选择怎样玩,如何玩

游戏都有规则,有的是明显的规则,有的是隐藏的规则。游戏的规则不是一成不变的,我们也可以在孩子选择了今天玩什么后,再来问问:你们想怎样来玩这个游戏呢?此时,他们会提出各种各样的规则要求,有的是合理的,有的则是不合理的。当一个游戏提出多种玩法时,可以让他们去试一试,在试过之后他们就会自己得出一个结论——“这样玩是最好的。例如:玩游戏《哪队跳得好》时,幼儿提出了很多种跳的方法双脚跳、单脚跳、跨跳、前进跳、后退跳……”通过实践,孩子们发现:“双脚跳跳得快单脚跳容易摔倒后退跳找不着方”……当孩子提出的规则要求没办法完成或是很难完成时,我们也可以让他们去试一试,在试过之后他们自然而然又会得出另一个结论——“这样玩是不行!”

例如:在玩体育游戏《大风和树叶》前,我问:你们可以怎样来玩这个游戏?孩子们提出将大风树叶的玩法对调。这种玩法是否可行?我陪他们玩后,孩子们发现:让树叶大风,让大风树叶游戏规则是不可行


的。实例证明游戏活动的过程中,让孩子们自由地选择了行为方式,才能真实地表现他们的心理状态,反映他们的发展水平,毫无拘束的表露他们的思想感情,表现出他们头脑中所想到的一切。 三、自己选择我来做××”

角色是幼儿游戏的主要部分。孩子们主动去玩的游戏常常是角色游戏但其游戏中也有角色的存在:幼儿的智力游戏有角色,如《开超市》游戏,有人当顾客,有人当收银员;幼儿体育游戏有角色,如传统的《老鹰捉小鸡》游戏有人当老鹰,有人当小鸡;幼儿音乐游戏有角色,如《洋娃娃和小熊跳舞》游,有人当洋娃娃,有人当小熊;幼儿竞赛性的游戏一般也有角色,如练习钻、爬、跑等动作的竞赛,往往也是由幼儿扮演某种角色:如小老虎钻山洞,小司机开车……平时在玩游戏过程中,老师会根据幼儿各自特点、幼儿自身的条件来分配角色,经常会安排能力强的孩子来表演收银员、老鹰、鸡妈妈、小熊等主要角色,安排能力差的孩子表演顾客、小鸡等,而不会给孩子自己选择角色的机会。这往往忽略了能力差孩子的表演欲望,抑制了这些孩子表演能力的发展,作为我们老师就应该给予他们自由选择角色的机会,激发他们主动而大胆地去表演。可让他们通过多次选择不同的角色表演,去试一试,去比一比,挖掘自身优势选择出适合自己的角色。由于孩子在游戏过程中,担当了角色,把自己当作别人来意识。这时,他即是别人,又是自己,他在自己和别人对比中,也就潜移默化地提高了自我评价的能力。 四、自己选择用什么玩

孩子对游戏材料的要求,主要不在于他们的外表形象,而在于这些材料是否能成为玩具,是否能利用这些材料能够进行游戏游戏材料虽然是代替品,但孩子们对他们还是有一定要求的。他们常常自发的就地取材,周围有什么样的材料,就拿什么作材料。如拿积塑搭高楼大厦、火箭、机器人等等。一次游戏课和孩子们玩《烹饪》的游戏,其他材料都有了就差 铲子没有,孩子给了我建议用笔当铲子,我尊重了孩子们的选择。在游戏中,用别的东西(筷子、勺子、游戏棒)来代替铲子。任何一种事物在孩子手中,都可以想象成游戏中的玩具,只要给孩子想象的空间,他们的创造力就会自然而然的产生。如果孩子们愿意拿笔当铲子、筷子,你就让他们拿笔当铲子、筷子,甚至于拿手帕一卷当铲子都可以。我们不必强加一些要求给孩子,束缚他们的思维力、想象力,要相信孩子的选择,


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