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《综合性学习——少年正是读书时》教学设计
活动内容:人教版七年级语文综合性学习《少年正是读书时》 活动内容分析:
本次综合性学习,以读书为主线,设计了“好读书——学名人手不释卷、读好书——伴经典含英咀华、读书好——养气韵意到笔随”三个活动。通过活动,以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯,学会读书的方法,在阅读中实现“求知”愿望,通过引导学生阅读好书,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富学生的精神世界。 活动目标:
1.引导学生了解古今中外的名人读书故事、读书经验和读书名言;探讨当今社会有关读书的新观念、新方法,了解一些“网上读书”知识。
2.培养学生查找资料的能力,用多种表达方式来表达自己的读书的独特感悟、体验和见解,并与大家交流。
3.提高对读书意义的认识,引导学生好读书,养成勤于读书的习惯;学会和同学们一起读书,交流读书心得,分享读书喜悦,共同提高读书水平。 活动重难点:
1.指导学生阅读,用多种表达方式来表达自己读书的独特感悟。
2.通过有指导的阅读活动,使学生关注生活热爱生活,获得审美体验,写作关于读书的作文。
教具:电脑、U盘等
活动过程:
一、 导入
和同学们做一个互动游戏:猜猜他是谁?
他,三国时魏国的真正创立者,一代奸雄,他以权谋、奸诈闻名,同时他也是卓有成就的军事家、政治家、文学家。此外,其书法、音乐、围棋技艺亦接近国手的水平。(曹操)
他是元末明初人,自幼聪明好学。他的作品表达了人们对平等与人人互爱的理想社会的向往。美国女作家翻译时将他的作品定名为“四海之内皆兄弟”。(施耐庵)
他是一代翻译巨匠。早年留学法国,因不愿从流俗而闭门译书,翻译了巴尔扎克的《人间喜剧》。他多艺兼通,在绘画、音乐、文学等方面,均显示出独特的高超的艺术鉴赏力。 (傅雷)
这些名人离我们非常遥远,你们通过什么途径认识他们的呢?(书) 由此进入本次语文综合性学习——少年正是读书时。 二、好读书——学名人手不释卷 1.背诵“名人读书名言”
书是人类进步的阶梯。(高尔基) 书犹药也,善读之可以医愚。(刘向) 为中华之崛起而读书!(周恩来)
理想的书籍是智慧的钥匙。(托尔斯泰) 2.讲述“名人读书故事”
凿壁借光 囊萤映雪 王亚南睡三角床 3.介绍“名人读书方法”
教育家孔子的“学思结合法”:学而不思则罔,思而不学则殆。
学者陈善的“出入法”:既能钻得进去,又能跳得出来。 孟轲的“独立思考法”:尽信书,不如无书。
教师小结:综观古今中外,前人在读书方面为我们积累了丰富而富贵的经验,都为我们的读书提供了较为完备的方法依据,都是我们读书时富贵而有益的借鉴,总之,我们不仅要读书,更要会读书。
三、读好书——伴经典含英咀华
1.怎样处理读流行作品与读经典名著的关系?
流行作品,有人认为应该多读,因为它用的是现代生活中鲜活的语言,反映的是当代人的思想感情,读起来轻松省力,有兴趣吸收快,而经典名著往往艰深难懂,离现实生活较远,因此少读为妙。但是,也有人认为,应该多读经典名著,因为经典名著是经过时间筛选留下的硕果,是古今中外文化的精华,它们和一般作品在文化品位上是不相等的,读名著有以一当十的价值,尤其是名著为许多人反复阅读,已成为当代人共同的文化素养,不了解名著,就会在文化沟通中产生严重障碍。 2、“网上阅读”大家谈
随着现代科技的迅猛发展,计算机已经走进了平常百姓家,“网上阅读”已经成为了一种时尚,那么“网上阅读”的知识你又知道多少呢? 小辩论:正方:网上阅读利大于弊
反方:网上阅读弊大于利
3.教师小结:
同学们,你们都围绕读书的话题发表了自己的意见,都有独到的见解,这很不错,我也希望大家“博览群书”,古今中外,天上人间,社会人生,科学自然,皆罗列于胸中,将来成为一名大家,下面我将我的座右铭“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”赠予大家。 四、读书好——养气韵意到笔随
1、 好书推荐(两分钟口头表达能力训练)
向同学推荐一本好书,写出推荐语。 2、课后作业:
以“读书”为话题,写一篇600字左右的文章,题目自拟,体裁不限。 五、小结
同学们,短暂的40分钟转瞬即逝,但我相信:关于书的美好记忆将会作为最珍贵的礼物永存在你心灵的底片上,孔子说:“发愤忘食,乐以忘忧,不知老之将至。”孟子说:“生也有涯,知也有涯。”那么同学们,抓紧有限的人生,努力读书吧!读书好,好读书,读好书,愿书伴你一生!
板书设计:
少 年 正 是 读 书 时 ——语文综合性学习
一、好读书——学名人手不释卷 二、读好书——伴经典含英咀华 三、读书好——养气韵意到笔随
《少年正是读书时》教学反思
这节语文综合性学习课《少年正是读书时》我贯彻了新课程理念,在正确把握语文教育特点的基础上,以全面提高学生的语文素养为宗旨,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设了开放而有活力的语文课程。
这节课最大的亮点就是小组化活动。
我在教学中打破了传统的教学模式,以小组合作的方式放手让学生搜集、交流、讨论、展示材料。活动形式丰富多样。开课时我和同学进行了一个互动游戏,引领学生不知不觉走入了“书”的天地,接下来通过“背诵名人读书名言”、“讲述名人读书故事”、“介绍名人读书经验”的活动,使学生认识到“好读书——学名人手不释卷”的重要性。然后结合“流行作品”、“网上阅读”这些新的阅读内容及阅读方式组织学生辩论,极大地提高了学生主动参与课堂的意识,创设了学生参与课堂的氛围,从而引导学生“读好书——伴经典含英咀华”。最后水到渠成,“读书好——养气韵意到笔随”,我又设计了让学生推荐一本好书的活动,这既锻炼了学生的口头表达能力,又培养了学生的写作能力。
总之,在“好读书——读好书——读书好”三个环节中,我注重学生在活动过程中的参与度,注重学生在活动过程中合作学习能力的提高,注重学生在活动过程中创新精神的培养,尽可能地使每一个学生参与到每一个活动中,他们或听、或说、或读、或写、或辩、或议,学生真正成为了课堂的主人,真正获得了学习的主动权,而老师仅仅是学习活动的组织者和引导者。
当然,课堂中也有一些不足,比如教师的评价语言不够精练,对学生的点评不到位,以后教学中我一定注意多加“修炼”!
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