【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《负数的认识教学设计(例1、例2)》,欢迎阅读!
回春小学“四段式”目标导学课堂教学计划
主备人:
第 一 单元第 课(节)第 1 课时
教学目标
负数的认识(例1、例
2)
1.在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数。
2.能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
3.初步学会用负数解决生活中的实际问题,体验数学与生活的密切联系。
课题
正负数的意义和读写方法。
能用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学方法
教学过程的构思与设计 教师导学设计
修改
教学重点 教学难点 教(学)具准备
一、 目标导入
课件呈现教材图(2 页)例 1,提出问题:“观察上图,你能发现什么?” 二、 目标导学
1. 明确气温的表示方法;观察各地的气温数据。“~”左面的温度表示当地的最低气温,右边表示当地的最高气温。有的数据前面加了“-”号,如哈尔滨-27°C~-19°C。长沙的最低温度是0°C。
2. 明确 0 0 °C C 表示的意义。 (1)温度的计量单位。
(2)标准大气压下,淡水开始结冰的温度是 0 摄氏度,记作:0°C。
(3)比 0°C 高的温度叫零上温度;比 0°C 低的温度叫零下温度;0°C 是零上温度和零下温度的分界点。 3. 明确-3 3 °C C 和 3 3 °C C 表示的意义。
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(1)表示零上温度时,在数字前加“+”,一般情况下省略不写,这里的“+”不是加号,而是正号。例如:+3°C 表示零上 3 摄氏度,读作正三摄氏度;也可以写作 3°C,读作三摄氏度。 反之,-3°C 表示零下 3 摄氏度,读作负三摄氏度; 4. 根据情境图中的信息完善表格,并让学生明确个数据表示的意义。
5. 出示例 2 2 教材情境图, 问题:“存折中各数据所表示的意义” 。学生一一回答存折中各数表示的意义,最后教师总结。 6. 明确正负数的意义。 教师引领学生进行总结。
7. 正负数的读写方法及 0 0 的特殊性。
读法:“+”读作正 “-”读作负;
从左往右的顺序读数,先读“正”或“负”再读符号后面的数字;例如:+6.3读作:正六点三;-4 读作:负四(若数字前面的正号省略不写,则读数时也可不读)
写法:在数的左侧写上“+”或“-”, 例如:正八十写作:+80;负八十写作:-80。
0 既不是整数正数,也不是负数,它是正数与负数的分界点。 8. 正、负数在生活中的应用。
学生举例回答。 三、 目标检测
P4 页“做一做”第 1、2 题 四、 目标小结
1.正负数的意义。 2.正负数的读写方法。
板书设计 负数的认识
读法:“+”读作正 “-”读作负; 写法:在数的左侧写上“+”或“-”,
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教学反思
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