信息技术与小学英语学科整合教学案例

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巧妙运用板书和自制教具进行小学英语教学案例



四皓镇中心小学 赵亚荣

Lesson 1 What time is it? （第一课时）

案例片段描述：

片段一：在导入新课“clock”一环节时，四皓镇送教老师杨容荣同志用1---12这些数字组成了一个钟表模型，然后引导学生对本课功能句“What time is it?It’s…o’clock”进行问答

练习。当黑板上出现了一块钟表时，孩子们一下子就被杨老师吸引住了，听课老师被杨老师精彩的表现折服。

片段二： 在操练和巩固环节，杨老师设计了一个“猜谜语”的游戏。杨老师自制了一个表示时间的电子钟表，翻动时分秒对应的卡片就会出现不同的时间，先指明一个学生猜，让其他学生判断正误，这个环节适合小孩子爱玩的特点。

片段三：杨老师在教学本课出现的新单词时，如“eight o’clock、 Time、five fifty、twelve thirty”等单词时运用手中的卡片正面出现英文字母，反面出现中文，虽然她没有给孩子教中文，但孩子们通过卡片的闪现已经搞清楚了单词的意思。还有，杨老师在教单词发音时，她将卡片卷起来，出示重点的元音字母和字母组合，先让学生掌握主要读音，在过渡到整个单词发音。

课后反思：

在杨老师这堂课中，没有运用多媒体，音频，视频资料，就是普普通通的图片和卡片，但是这节课却色、香、味俱全，尤其是杨老师



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的板书设计为她赢得了更高的人气指数。所以说，一位优秀的教师，并不是只有运用多媒体才能讲出一节高水平的课，只要用心、用智慧也能创造出更为精彩的课堂。

在“片段一”之前，杨老师和学生先进行了交流，然后问孩子们喜欢刘谦吗？因为孩子们喜欢魔术，用上公众人物刘谦能够让学生产生兴趣。接着杨老师模仿刘谦变魔术变出了一块钟表，也就是“片段一”。此时，呈现本课新知，学生很感兴趣，注意力紧跟画面的变化，学生很快理解了时间的表示方法，轻松掌握了本课重点句型。

在“片段二”中，同学们进行猜时间的游戏。虽然开始时学生有点摸不着头脑，但在老师的引导下，能够配合老师做这个游戏，迅速进入状态，对于乡村来说，已经是一个不小的进步。同时也发展了孩子的创新性思维。

在“片段三”中，杨老师运用图片进行单词教学，不仅提高了学生的注意力，而且有效解决了英语课堂中把英语当成汉语来教的陋习，而且对学生潜移默化的运用了“自然拼读法”的英语学习方法。

通过杨老师的这节课，我们不仅学习到她先进的教学理念和方法，更找到了农村小学英语课改的方向。进一步明确了板书设计和自制教具在英语教学中发挥的作用。我想我们不光把学习说在嘴上，更要落实在实际行动上，感谢县局的这次送培下乡，感谢杨老师精彩表现。



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