1.8倒数

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倒数,1.8
厨都小学课时教学设计

总第 8课时 本单元第1单元第8课时 课型:新授 课题

信息4:倒数



1、使学生理解倒数的意义。

教学 目标 教学 重难点 教具

2、能熟练地写出一个数的倒数。

3、结合教学实际培养学生的抽象概括能力。 1、掌握求一个数倒数的方法。 2、自主探究小组合作

教学过程

一、创设数学情境,激发学生兴趣。

1.在( )里填上合适的数。哪个同学和老师比赛,看谁说的快。

4/5×( = 1 ×10/7 = 1 3 × =1 )×5/6 = 1

师:你们想知道老师为什么说得这么快吗?这两个因数之间有什么联系吗?相信你们得知后比老师说得还快。

2.同学们认真观察这些算式,你有什么发现? 板书:乘积是1的两个数

3.你能很快说出乘积是1的两个数吗?你为什么说的这么快?有什么窍门?

板书:两个因数的分子和分母交换了位置

4.你能给这样的两个分数起个名吗? 5.板书课题“倒数” 二、探究新知

(一)教学倒数的意义

1.你能根据自己的理解说说怎样的两个数叫互为倒数吗

学生此时回答有两种可能:一种是乘积是1 的两个数互为倒数,种是分子、分母颠倒位置的两个数互为倒数。

2.注重学生的评价,引出并板书倒数的意义:乘积是1的两个数互为倒数。

3.进一步理解意义:在倒数的意义中,你认为哪几个字比较重要?你是怎么理解“互为”一词的?请举例说明。

4.(投影)辨析:下面的说法对吗?为什么? 13/2是倒数。

2)得数为1的两个数互为倒数。

(二)教学倒数的求法 出示例题:找出下列各数的倒数

2/3 7/4 1/5 9 04 小组讨论 指名板演

快乐学习 快乐实践 快乐成长



二次备课


厨都小学课时教学设计

1.提问:

你是怎么找出2/3的倒数的?

生:因为2/33/2乘积是1,所以2/3的倒数是2/3。(因为互为倒数的两个数的分子与分母正好调换位置。2/3的分子与分母调换位置后是3/2,所以2/3的倒数是3/2 。)

2.你是怎么找出7/4的倒数的?

„„

3.提问: 我们怎样才能很快地找到一个数的倒数?为什么?

4.讨论:1的倒数是谁?0的倒数呢? 1的倒数是1

师:能说明一下理由吗?

生:因为11的乘积还是1。(因为1可以化成1/11/2的分子与分母调换位置后还是1/1,即1,所以1的倒数1。)

师:0的倒数呢?

10的倒数是0因为1的倒数是1所以0的倒数是0

2)因为0与任何数相乘都得0,所以0的倒数是任何数。

30的倒数是没有的。因为乘积是1的两个数才互为倒数,而0乘任何数都得0,说明0乘任何数都不得1,所以0没有倒数。

40可以写成0/10/1的倒数是1/0

5)不对,1/0分母是0,没有意义,所以0是没有倒数的。

5.完善求一个数的倒数的方法 (三)学生自行总结求倒数的方法。

板书:求一个数(0除外)的倒数,只要把这个数的分子、分母调换位置。 作业 布置 板书 设计



课本17页的123

倒数

乘积是1的两个数互为倒数

快乐学习 快乐实践 快乐成长




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