鸦片战争说课稿

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第10课 鸦片战争 说课稿



一、说教材

1、教材地位和作用

《鸦片战争》是人教版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课（第10课）内容，是教材专题四《近代中国反侵略、求民主的潮流》的开篇章。鸦片战争对我国的影响是巨大的，它是近代中国百年屈辱的开始，也是近代中国人民反抗侵略压迫、追求民族独立、反抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。

2、教学目标 知识与能力

（1）通过学习和理解鸦片战争发生的原因，培养学生提取材料信息的能力和透过历史现象分析问题本质的能力 。

（2）通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，培养学生合作学习的能力和提高学生运用联系观点和辩证观点，评价历史问题的能力。

（3）通过引导学生根据史实说明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。

情感态度和价值观

（1）理解“落后就要挨打”的道理，通过分析鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

（2）通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行，教育学生不忘国耻，振兴中华。

过程与方法

运用问题教学法。利用学生的好奇心理和欲望强的心理特征，层层设疑，留下悬念，吸引学生，恰当点拨，步步推进，构建完整的知识体系。

3、教材重点与难点

重、难点 ：①鸦片战争爆发的原因 ②中国战败的原因 （为什么一个号称“天朝上国”的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因而是个重、难点问题。） ③《南京条约》、《天津条约》、《北京条约》的主要内容及其对中国的危害，正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。

二、说教法、学法

1、多媒体辅助的问题教学法：利用多媒体辅助，创设问题情境，既激发学生的兴趣又可提高教学效率。

2、引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、观察学习法：学生主动地运用自己的观察力从各种历史材料、历史遗迹中获取有效历史信息，提高自己的思维创造能力。

三、说学情

根据高一学生的心理特征以及我校学生的具体情况而采用以上的教法与学法。同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，但也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限，所以老师仍需


根据学生的理解能力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

四、说教学过程

1、 导入：（创设问题情景，引入课题）通过展示1997年香港图片和播放歌曲《公元1997》，由此引出香港问题和鸦片战争有关，导入新课。

2、鸦片战争爆发的原因是本课重点难点。为了让学生弄清鸦片战争背景，提出自主探究问题：你能概括出鸦片战争前的中国和英国的形势吗？。让他们通过自学教材的内容和观察几幅相关图片总结出鸦片战争背景，以提高其自主学习的能力。然后通过图片资料和相关历史材料，设置争议问题：远隔重洋的英国为什么要对中国发动战争？如果林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发吗？让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他捍卫民族的利益，是我们学习的榜样。

3、中国战败的原因也是教学的难点。通过设置问题： 为什么一个拥有80万军队的大清帝国会败给一个远道而来的兵力不足8000人的英国呢？ 如果重用林则徐战争就不会失败吗？ 让学生结合教材后的材料以及补充的图片资料分组进行讨论，从多方面分析中国战败的原因，培养学生合作探究能力。最后得出“落后就要挨打”的结论，激发学生为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。

4、鸦片战争的经过。由于学生在初中时已重点学过，在这就不详细讲叙，只是通过动态演示《鸦片战争的形势示意图》一带而过。战争结果，中国战败，被迫签定不平等条约《南京条约》。这一内容主要通过教材和图片资料，让学生自己总结条约的内容。在此基础上引导学生逐条分析概括条约给中国带来的危害性，再通过图表形象直观地显示出来。

5、过渡：第一次鸦片战争，英国取得了诸多的权益，法、美也借机强迫中国与之签定不平等条约《黄埔条约》和《望厦条约》捞取权益。但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争呢？进入下一个问题“战火再燃”，即英法联军发动的第二次鸦片战争。

6、“第二次鸦片战争”爆发的原因的讲析，可通过出示英国在鸦片战争后在中国与洪都拉斯的正当贸易对比表，让学生通过观察和分析来得出结论。战争的经过可以通过第二次鸦片战争形势图展示给学生，并突出英法两国殖民者在占领北京期间所犯的滔天罪行。《天津条约》和《北京条约》的内容通过一张相关的表格让学生自己结合教材完成。

7、第二次鸦片战争的危害和影响的分析是教学的重点，通过合作探究的方式提出问题，让学生议一议，然后展示开放的通商口岸和割让领土的相关图片，引导他们总结危害和影响，以培养其创新思维能力。

8、深入探究：第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大。提示从战争的原因与目的、性质、时间与范围、后果与影响等方面来比较两次战争的异同，从而提高学生对历史事物的比较能力和史论结合的论证推理能力。

9、总结：根据课件设计的内容，引导学生对本课线索及主要知识点进行简要梳理，并结合课后习题，巩固本课知识。

10、课题延伸：教材后探究学习总结中的一段材料，即《英国驻华商务监督义律致英国外交大臣巴麦尊的机密件》，让学生就义律对中国发动鸦片战争原因的说辞来展开探讨，启发学生运用辨证唯物主义的基本观点，澄清和批驳一些历史问题上的错误观点和谬论，从而提高学生辨别是非的能力。

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