九年级语文试卷分析

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九年级语文试卷分析

九年级（上）语文期中考试试卷分析 一、 试卷概述： （一）试卷基本情况：

中文期中考试耗时90分钟，试卷总分为120分。它包括四个部分：基础知识和应用、课内外阅读积累、阅读分析（包括现代汉语阅读和文言文阅读）和作文。 （二）考查内容：

中考语文试题在考查学生语文基础知识和基本能力的基础上，重点考查学生的阅读能力和写作能力。在基础知识考试中，注重学生语文基础知识的积累和运用，不仅是纯记忆和纯知识的内容，也是学生语文知识积累和灵活运用的主要目标；在阅读考试中，我们应该注意对文章内容的整体感知、理解和理解能力的考试；在写作方面，重点考察学生根据自己的经验和情感表达需求选择合适的例子和写作叙事的能力。（3） 试卷结构简单合理。试题各部分的比例为：基础知识与应用16分，约占整卷总分的13.3%；课内外阅读累计13分，占整册总分的10.8%左右；阅读分析36分（其中现代汉语阅读19分，占52.8%；文言文阅读17分，占47.2%），占整册总分的30%；写作45分，占整卷总分的40%左右。阅读和写作总分86分，占总分的71.6%；卷分数为5分，占整卷总分的4.2%。 二、试题特点：

1.体现试题的教育价值，充分发挥试题的正确引导作用。

试题中涉及到的关于学习境界、理想抱负、审美情趣、个人修养、道德情操、家庭关系、心理思辨、珍惜现在等方面的内容，从不同的角度，对考生的思想情操、道德观念、价值观念、人生态度起到熏陶感染、潜移默化的教育作用。

语言文化积累是初中生语文素养的重要组成部分。我们不仅要注意学生的语言和文化积累，还要避免在教学过程中死记硬背和死记硬背。因此，对学生语言和文化积累的考核主要从应用的角度来评估学生掌握和使用汉语的能力，尤其是基础知识的能力。

关于文言文的积累，主要考查学生对词汇的积累和理解、文言语感、阅读感悟等情况。2.突出能力立意原则，全面考查语文水平。

阅读能力和写作能力是试题的重点。因此，阅读主要测试文章的整体感知和理解能力，在阅读中注重理解程度和个人感受，在阅读表达中注重价值取向和创新意识；写作主要用来鼓励学生写出自己的真实感受，使学生普遍感到自己有话要说。 三、学生答题情况。


（一） 学生在基础部分的单词提问中得分率不高。今后要通过专项练习，加强对关键词音标、字形的复习和巩固。听写问题应该非常常规，它们都是可以预期的关键句子。但是，学生的答题习惯不好，对这类问题的高要求了解不够，基本能背诵，但听写的准确性不高。对于这类问题，在巩固背诵的前提下，要注意听写的准确性，特别是强调同音异形词、封闭词和难写词。以专题演练的形式不断强调和巩固，确保得分的题目不失分。语言使用问题的丢失率较高的是段落病句和材料探索问题的修改。学生一般不能正确理解问题解决方法，答案是随机的，因此不能掌握评分要点。这与问题类型的特点以及平时对同一类型问题的训练较少密切相关。今后，我们将重点培养几种通用语言问题类型，明确解决问题的思路和方法，提高评分率。

另外值得注意的是第6小题材料探究题属于新题型，重在引导学生自主质疑、得出探究结果。

（二） 古代汉语阅读的得分率只有50%以上，这主要是由于学生对释义和翻译的严重遗忘以及对内容的不准确把握。古文复习要突出重点，引出关键词释义和关键句翻译，列出实施中的问题。此外，应特别重视古代汉语知识转移能力的培养。

现代文阅读部分学生的审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。比如第14、15题，答案非常浅显，只要会到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17题，很多学生理解不了题意，其实题目也很简单。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的能力。

（三） 整体作文写作仍然较差，篇幅不够整齐，内容不够深刻，语言空洞、贫乏、随意。这反映出学生的写作态度不正确，不懂得深意，语言积累较少，不善于联想和想象。究其原因，一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不当。 四、今后教学策略：

（一） 注意汉语知识的积累和语言的运用。

打好语文基础的关键在积累与运用。积累，包括字词的积累、名篇名著的阅读积累、文化常识的积累等等，这是语文素养形成与发展的基础，必须认真地抓紧抓实；而运用，是积累的目的。要注意在生活中学语文，联系生活实际运用语言，要注重语言表达的规范训练。像字音辨认、别字辨析、名句默写、文言文中常见的实词和虚词等，要学会化整为零，日积月累。对语言运用要在平常生活中加强语言积累和训练。要特别重视课本推荐的名著阅读，要让学生明确唯有亲自通读，才能得分。

（二） 加强阅读训练，不仅要立足教材，还要面向课外活动，扩大阅读范围 阅读(包括现代文阅读和古诗文阅读)在中考占比较大的比重，绝大多数是题在课外，答在课内。因此要注意梳理课文，整合知识，适当拓展。现代文阅读教学要加强文体阅读意识，掌握阅读规律，加强词句理解、文意把握、要点概括、探讨研究等方面的训练，要

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