小学三年级语文《鸟》原文及教案

2023-03-16 01:01:17 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学三年级语文《鸟》原文及教案》，欢迎阅读！
教案,原文,语文,年级,小学
 语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。以下是整理的小学三年级语文《鸟》原文及教案相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《鸟》原文鸟

［唐］白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。译文：

谁说这群小鸟的生命微小，与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的`鸟，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。解释：道：说。莫：不要。诗文赏析：

诗人在诗中发出劝戒之声，劝导人们爱惜鸟类，表现出诗人的善良、仁爱之心。谁说这群小鸟的生命微小，它们与所有的生命一样都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟儿，幼鸟正在巢中等候着母鸟回来。

白居易在这首简短的七言绝句中，通过蕴含真情的“子待母归”的自然现象，激起读者善良、仁爱之心，劝戒人们要爱惜鸟类、保护环境，可谓情真意切，感人肺腑！ 2.小学三年级语文《鸟》教案

教材分析：这是第九板块的最后一篇课文，选的是唐朝大诗人白居易的一首诗《鸟》。这首诗用平白如话的语言、生动形象的比喻，告诫人们要爱护鸟类。从这首诗可以看出，我们的祖先早就有“环保意识”，其中“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”已经成为爱护鸟类的宣传语。教育目标：

1、认识本课的3个生字，会写4个字，掌握多音字骨。了解莫、巢的字理。 2、能有感情的朗读课文、背诵课文。

3、理解作者爱鸟的愿望，保护鸟类，热爱大自然。教学重点：

1、识字重点：学习“骨、莫（多音字）、巢”。 2、能有感情的朗读课文、背诵课文。教学难点：“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”的含义。课时安排：1课时授课时间：教学过程：一、导入

1、让学生背诵有关白居易的诗 2、介绍白居易二、诵诗悟诗

1、读熟这首七言诗，读准字音 2、这首诗中哪些字词不太懂？

道：说。微：轻微、微贱。一般：一样、同样。群生：动物的生命。骨：多音字巢：会意字（一本通95页介绍）

3、试着用自己的话说一说这首诗的含义。（谁说这些小生命微贱，他和人们有一样的骨肉，一样的皮毛。劝你不要打枝头的小鸟，她的孩子在鸟巢中等待母亲归来。）

4、读了“劝君莫大枝头鸟，子在巢中望母归”这两句诗，你想到了什么？（如果伤害了小鸟，巢中的小鸟就会失去母亲，感受到了浓浓的母子情） 5、把那种深深的母子情融入到古诗的诵读中。（通过多种形势读背。） 6、如果你是巢中的小鸟你会妈妈说些什么？三、写字指导

般――船（前面学过艇）巢查上部分四、背诵古诗

五、作业：背诵古诗 3.小学三年级语文《鸟》教案一、创设情境，体会情感

1、欣赏《苗岭的早晨》片断，引出可爱的小鸟。

（1）请大家欣赏一段美妙的乐曲。一群歌唱家正在唱歌呢。听一听，告诉我，它们是谁？（鸟儿）

（2）你们喜爱鸟儿吗？为什么？（生说）

2、许多诗人也喜欢鸟儿，把它们写进了古诗。谁来背一背写鸟的古诗？ 3、播放母鸟喂食的课件，请学生说说图的内容。

（1）我也喜欢鸟儿，瞧，我还给大家带来几张鸟儿的图片呢。我们一起欣赏欣赏！（2）图上的鸟儿在干什么呢？

4、请学生表演母鸟捕食归来欲哺幼鸟的情景（教师适时引导后，全体学生活动）。

（1）鸟宝宝们张大嘴巴等着妈妈喂食的样儿真可爱！你猜猜它们现在心里想的是什么呀？（2）现在我们请××当鸟妈妈，大家当鸟宝宝，好吗？（教师旁白，引导学生表演。）哎，好久没吃东西了，宝宝们饿了。鸟妈妈连忙飞出去找吃的，找呀找呀，啊，找到一条大虫子，赶快叼起来去喂宝宝！

5、讨论能否捕杀鸟儿，换位思考，体会情感。（1）当课堂充满浓浓的亲情之时，教师扮作猎人：“这只鸟儿可真大呀！瞧我，把它打下来，美美地吃上一顿！”（观察学生的反应，相机引导。）（2）为什么不能打鸟？

（3）请小记者采访鸟妈妈和鸟宝宝，让他们谈谈鸟妈妈将要遭到枪杀时的感受。 ①小组活动：学生分别扮演记者、鸟妈妈和鸟宝宝，进行采访。 ②推选一组学生上台表演。二、导入古诗，读背古诗 1、揭题，简介作者。

（1）噢，鸟儿也是有血有肉有感情的，我们应该爱护它们。今天我们再来学习一首古诗。（出示古诗《鸟》。）

（2）学生读诗题，教师简介作者。

2、学生轻声自读诗文，不会读的字多拼读几遍。 3、指名学生试读，学生评议后大家练读。 4、听范读，学生模仿读。 5、出示标有停顿符号的《鸟》，学生自练。 6、以各种形式赛读。

7、教师示范背诵，并适当加动作。 8、学生自背古诗，自配动作。 9、指名学生试背，小组赛背。三、读中感悟，理解诗意

1、小组讨论诗意，交流互助。