运用多媒体技术,优化初中作文教学

2022-07-26 14:49:14   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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运用多媒体技术,优化初中作文教学

【摘 要】提高学生写作能力是语文教学的重点和难点。通常的情况是学生烦,怨写;教师累,怨改。作文教学长期存在效率不高,不知写什么怎么这两大问题都严重影响学生对作文的喜欢。本文就多媒体技术与优化初中教学进行研究和探讨,充分体现现代教学模式以学生为中心,充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,教师只起组织、指导、帮助和促进的作用,从而改变学生不良的写作习惯,提高学生写作兴趣和写作能力。



【关键词】多媒体;作文教学 ;优化;情境设计;协作探究

作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要标志,提高学生写作能力是教学中的重点和难点。平时写作的全部过程似乎就是,教师出题,学生写作,再就是讲评;要么稍变换花样。效果如何呢?通常的情况是学生烦,怨写;教师累,怨改。分析原因,学生烦,来源于头脑贫乏,没东西可感;腹中空空,没东西可写;再加上作文讲评或是理论讲解,或是读范文,或是两者结合; 是,整个过程仍是教与学脱节,忽视了学生的主体地位和主动作用。作文教学期存在效率不高,不知写什么怎么写这两大问题都严重影响学生对作文喜欢。把多媒体技术应用初中作文教学中,可有效解决这两大问题,提高学生写作兴趣和写作能力,可以收到传统作文教学无法比拟的效果。



1 情境设计,创建理想写作教学环境,积累写作素材

作文课上学生最感苦恼的是 巧妇难为无米之炊。硬着头皮写成的文字往言之无物,内容空洞,没有时代感;教师也读之乏味。其根本原因是学生没有走进生活,远离生活,甚至可以说是没有机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。多媒体的运用能突破时空的限制,提供认识事物的相对完整有序的动态表现。既可再现难忘的往事,也能扩大学生视野,丰富学生的生活。学生可围绕同一主题利用多媒体展开广泛的收集。教师可根据不同的教学内容,设计并利用不同的多媒体教学软件利用软件提供的图像、动画活动影像等图文音像并茂的情境可以激发学生观察兴趣,促使学生积极参与情感体验。



作文教学中恰当地运用录像,可创设良好的写作环境。指导学生写作初中生活二、三事》时,将摄录的拔河比赛和劳动基地劳动竞赛情况播放,录像显示的沸腾场面一下子扣动了学生的心弦。镜头中学生不仅看到别人的形象,也看到自己的表情、动作,还能看到参赛时所忽略的情景。慢放比赛高潮阶段,启示学生捕捉精彩的细节,学生情绪得以充分调动,情动而辞发,写作便是水到渠成之事。



利用多媒体上丰富的资源,可丰富学生的视野,开拓学生的思维。在教师的指导下,学生进行同一主题写作素材的积累,尤其是时间及条件上不能带领学生去参观,学生无法亲临其境的情境。学生可以在网络中得到自己所需要的素材,也可以在网络中发现生活、感受生活,提高对生活的领悟能力和审美能力。利比


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