10木兰诗 (1)

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砖桥中学 语文 科目电子教案

7年级 1502班 编制：

执教时间 课 题 课 型

新授

2016年 3月22 日 第 5周 星 期2

10木兰诗

累计 22 节



共2 节，本节是第 2 节

1．反复诵读，尽可能当堂背诵，并注意理解性背诵和默写。

教学目标



2．理解诗歌详略安排的特点。

掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。

教学重点



教学难点



教 学 程 序



一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象

二、听写词语，正字正音，加强基础训练 三、内容研讨

1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）

2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识） 3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？

4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？

5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。

四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）

教 学 调 控



朗读听写

师生讨论

点名回答 教师指导


扩充情节、丰富内容，进行交流。 五、反复朗读，当堂背诵。 六、布置作业：

1．完成课后练习二、三

2．自编6—8道理解性默写填空题

3、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。

4、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？



朗读背诵

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