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教师该如何提高学生学习成绩
不同的学生有不同的学习方法，学习方式个不相同，不能要求所有的学生都按照一般仅有的方式来学习。教师要不不断的提升自己的教学水平，从而帮助学生提高学习成绩。
教师老师提高学生成绩的秘诀 秘诀一：找漏洞、补漏洞。
学生如何找自己学科上的漏洞呢?书中提出在预习时找漏洞。
我素来不重视预习，一节数学课就几个知识点，遇到讲解几何定理，学生课前就将其背诵下来，课堂上让学生归纳定理，如果学生流利的背出来，太顺了，给人感觉不自然。 书中的观点与我迥异：“上课学生的学习目标明确，注意力才会集中，听课效率才会高。 〞除了预习，做题也是一种很好的找漏洞的方式。
很多人简单的认为补漏洞就是多做题，管老师并不赞同这一观点。 秘诀二：多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数。 题目千千万，我们是做不完的。
做题的是为了掌握、稳固知识点，如果已经掌握了，就没有必要再做了。 学生应该把时间放在补漏洞上，预习也要引起高度重视。 秘诀三：不要轻易放过一道错题。
对于学生错误的习题，教师会讲评一遍，学生更正一遍之后就了事，但这种态度是不正确的。
从哪里倒下就在哪里爬起来，“错题是个宝，天天少不了，每天都在找，积累为大考。 〞这就要求学生反思三点，一、问题到底出在哪里?二、产生错误的根本是什么?三、如何做才能防止下次犯同样的错误?如果每道错题都利用好的，还怕成绩不能提高吗? 秘诀四：落实的关键是检测和重复。 落实就是硬道理。
看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测，屡次检测没有问题了，那么这个漏洞就不上了。
补漏洞也不是一次、两次就能解决，需要一定的重复。 秘诀五：既要“亡羊补牢〞，更要“未雨绸缪。
考试后，教师逐题分析错题、失分原因找漏洞;制定切实有效的改良措施想方法;有针对性地加强专项训练补漏洞。
有时“亡羊补牢〞已经晚了，我们更应该“未雨绸缪。 〞每天把学习上的问题记录下来并解决落实好。 考前的模拟测试，也是一个好方法。
秘诀六：百宝箱其实是一本备忘录，现在麻烦是为了将来不麻烦。 百宝箱是个新鲜玩意，其实就是一本备忘录。
百宝箱的主要用途是记录问题，包括作业或试卷中不会做的题目、做错的题目，重要的句子、公式、定理等知识点。
它还可以当做笔记本，写个人的心得体会、人生感悟，记录一些灵感和想法。
教师怎样如何提高学生成绩
首先，在老师的眼中没有差生，只有差异。
不同的学生有不同的学习方法，学习方式个不相同，不能要求所有的学生都按照一般仅有的方式来学习。
要因材施教，投其所好，走进学生，了解学生，找到学生最正确的学习方式。 只要是适宜的，便是最好的。 不能着急，等一等，金子总会发光的。
然后，培养学生学习的兴趣，我们都知道“兴趣是最好的老师〞这句名言。 兴趣对学生的学习起着巨大的作用。 第一，可以激发他们学习文化知识的积极性。
第二，因为兴趣，在学习过程中，学生的心理活动就会处于激活状态，从而思维活泼，注意力集中，情绪饱满，感受到的是轻松快乐。
第三，在兴趣的推动下，学生的智力会得到有效的开发，眼界也会更加开阔，知识自然会日益丰富。
总之，当学习成为一件富有趣味性的事情，它就会成为一件轻松而快乐的事情，绝不会有痛苦的感受。
再次，激起学生心中的热情，对学习充满热情。
要激起学生的学习热情，第一，对学生充分的信任，使学生对自身充满信心，这样面对困难，他就会激活和调动起自己生命的全部能量甚至潜能，让自己全身心地投入其中，争取一次又一次的成功。
第二，适度的压力是生命必需的。
没有压力就没有动力，没有动力就挖掘不出潜力。
对学生们来说，他们的生活和学习中最不可缺少的东西有很多，其中之一就是压力。 压力，将会使学生成为一个有理想、有追求、有上进心、有毅力、有决心的人。 最后，教师要认真研读教材，抓住教材的本质，对教材进行适度的开发，进而激发学生的学习兴趣和潜能。
深入的分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的根底，是取得良好教学效果的前提条件。
只有对教材进行深入细致的钻研，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认识规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。
每一个老师在全面培养学生的同时，也不能把学生的成绩弃之不顾。 要走进学生，了解每一个学生，不放弃每一个学生。 教师分享：如何有效提高学生成绩
我是一名中学教师，在教学中发现学生的学习成绩，并不是一成不变的。 优秀生，过一段时间成绩就会下滑。
反之，那些所谓的差生，有时也会特别遵守纪律，学习认真起来，成绩也会有一定程度的提高。
这些现象使我很疑惑，但始终没有找到答案。
特别作为高中教师，压力是很大的，因为升学率直接与我们的绩效工资、奖金、职称的
晋升挂钩。
在一个偶然时机，我的同学给我介绍了环境能量的课程，于是我带着问题走进课堂，听完王红人老师的课后，我恍然大悟，原来是不同的位置造成学生的成绩忽高忽低!因为按学校规定，教室的座位是每两周进行一次轮换。
成绩好的，坐到不好的位置会分心厌学，成绩差的坐在吉位也会努力学习，成绩提高。 明白了这个道理,我开始在我的班级进行实践：先把课堂按九宫格的方式，找到生气位,把成绩不好的学生安排在这个地方,两周后,这些学生主动学习的意愿增强了,课堂上积极思考,并向老师同学请教他们过去不懂的问题。 看到这一可喜的变化,我兴奋极了。
这个方法管用!但是如果仅仅照顾了差生,其他人成绩下滑怎么办?既然都是我的学生,那就一个不能少的带着他们提高成天成绩!
想到就开始行动,我把课桌的摆放尽可能的避开凶位，扩大吉位，然后把厌学的学生安排在天医位的座位，把中等成绩的安排在生气位，把特别优秀的学生放在延年位。 这样，那些所谓的差生开始喜欢课堂、热爱课本、喜爱学习了,中等生成绩很快有了提高，优秀学生的成绩也保持居高不下。
这样做，学生很快乐，家长也满意，只是学校有个别领导不快乐了。
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2022-06-17
