低年级班集体个性化教育心得

2022-04-25 08:40:07   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级班集体个性化教育心得

作者:陆惠凯

来源:《教育·学科研》2019年第01

年级小学的起步阶段,是学生个性形成和发展的重要时期。低年级班主任通常为了尽快建立起良好的班集体,往往会先把大量精力投入在加强行规训练上。如何创建充满活力又有个性化的班集体,从而更好地适应新课程改革的需要?班主任应遵循以下几个原则:教育均等性原则;教育充分性原则;教育综合性原则;教育立体性原则;个性发展原则。低年级班主任更要将发展学生个性放在首要位置,引导学生在个性化教育自我完善,自我提高。低年级班集体进行个性化教育,应注意以下几个方面。 充分考虑个体之间差异

此是加强班集体建设的重要基石。教師应善于洞察学生个性、认知水平和能力倾向,并给予不同的引导和帮助。小英是个成绩出色的孩子,但个性傲慢,常以自我为中心,在老师面前却表现得很听话、懂事;而小强成绩平平,但开朗活泼、乐于助人、热爱集体,深受同学们的欢迎。教师能以分数和听话来评判一个学生的好坏吗?因此,教育转化要因人而异,不同的个性需要用不同的方式来解决。

我让小英担任课前领读工作,她反复提醒同学们朗读要节奏一致,可大家只管自己读,纪律无法控制,这可急坏了小英,在观察其他领读后,发现是自己态度不好,总喜欢命令别人,从中汲取了教训,认识到单凭个人力量是做不好事情的,要学会与人相处,尊重他人。小英脾气态度转变后,同学们也愿意配合,个性不再那么傲慢了。而小强虽然有责任心,但自控能力较差,我让他协助小干部管理卫生,鼓励他学习上也要同样出色,自我挑战争取更大的进步。为了不辜负老师、同学的期望,小强上课注意力集中了,不再出现因贪玩、不做作业的情况,以往冲动、莽撞的个性渐渐收敛,成绩很快有了提高。 为学生提供表现的机会

班级活动是提高学生能力、展现才能、增强自信心的最佳舞台,通过班级活动进一步挖掘学生的深层潜能,是学生个性发展的重要途径。如小东性格优柔寡断,不善与人交往,但喜爱绘画,我推荐他组织完成一次班级的黑板报,在指导他如何选材、排版后,我让他自主安排人员,下达任务。在与同学的相互合作中,同学们发现小东为人友好,黑板报受到师生一致好评。从这以后,小东找到了自信,才能也得到发挥,性格开朗了很多。小苹是班里的学习员,但性格大大咧咧,做事不够仔细,常被老师指出不足,为此十分苦恼。我及时与她交换意见,听取她的想法,原来她一直想担任文娱委员。于是我们达成协议,条件是考察她能否安排和落实六一庆祝活动的节目,如果同学们完成得质量好,老师就批准。这下小苹可上了心,喜欢文艺的她把艺校学到的本领都施展出来,还为活动出了不少点子,我心里暗想,真是用对了人。


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了解学生的内心因素

班主任不仅要了解影响学生成长的外部条件,更要了解影响学生成长的内部因素。它是解决学生个性中存在问题的关键。如小刚是个性格孤僻的孩子,行为偏激,有厌学情绪,而且内心孤独自卑。到底小刚在怎样的家庭环境中成长的呢?我多方了解后并进行了家访,结果正如所料,父母文化程度低,常年分居,教育方式简单粗暴,是形成他倔强冷漠的症结。如果不及时改变小刚压抑扭曲的性格,不仅会影响班集体正常开展工作,还可能会对他今后的人生造成无法估量的后果。我了解到他喜欢体育,一次轮到他带队出场,我发现他精神饱满,动作有力,我马上在班级中进行表扬,让同学们向他学习,决定让他第二天再为同学展示一次,还由他负责纠正同学们踏步的姿势,没想到小刚对他们要求很严格,一遍又一遍地练习,直到一一通过才肯罢休,使班级进场面貌有了较大的改善。小刚见同学们那么配合,心里十分感动,认识到自己过去打架、随便拿别人东西、不接受老师同学的帮助是不对的,决心今后努力改正,为班级争光。

创设喜欢的班级活动

健康有益的班级活动能使学生在个性充分得到发挥的同时,学生之间也能相互作用,从中找到自身的差距和班中所处的位置,更好地扬长补短,逐步形成你追我赶的良好班风。班中可以开展各种形式的活动,结合学校特色、各月主题教育、争章活动,以小组为单位开展诸如技能擂台赛、智力竞赛,诗歌、童话、绘画等创作比赛,小型趣味比赛、班级辩论赛,或情境创设展开每周一星”“身边的小雷锋评比活动,还可以培养学生的自主精神,如小鬼一日游”“鬼爱科学”“小鬼当自强活动。好的活动可以使人受益匪浅,既能得到能力上的锻炼,又能了解自己的优势和不足,更为前进指明了方向。此外,丰富多彩的班级活动在一定程度上还可以使各种人才脱颖而出,班级的凝聚力进一步增强。

总之,在低年级班集体开展个性化教育,能使学生的综合素质有质的飞跃,具体表现在学生思想认识上的提高,良好行为习惯的养成,提高修养陶冶情操,自主实践能力得到加强。但仅靠班主任和班集体建设形成和完善学生个性还是远远不够的,还需要协调好社区、学校、家庭等各方面力量,统筹协调,共同配合,为学生提供与之相适应的良好教育环境,使学生个性教育不断取得良好局面。

(作者单位:江苏省张家港市大新中心小学


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