【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《情景教学法在日语教学中的应用策略分析》，欢迎阅读！
情景教学法在日语教学中的应用策略分析
摘要：随着当前教育力度的不断提升，日语作为使用较为广泛的一种语种，收到了越来越多的重视，而在目前的教育实际，日语教学存在着许多细节上的问题，使得日语教学的整体教育效率不高。因此，本文从时下角度出发，首先对情景教学法基本概述加以明确，其次，对当前日语教学之中存在的问题深入分析，在此基础上，提出情景教学法在日语教学中的具体应用策略，以求能够进一步提升日语教学的实效性。
关键词：情景教学法；日语教学；应用策略 引言：
日语教学最根本目的就在于实际运用，而在现实生活之中，学生在学习相应的日语知识后，并不能在日常生活进行灵活运用，在使用过程之中也常常出现各种问题，特别是在一些特殊场合，学生往往会不知所措。因此，为了改变这种现状，应当充分对日语教学进行改革，从而进一步加强日语教学的实际运用能力，促进学生进行全方位发展。 一、情景教学法基本概述
情景教学法，就是在教学的过程当中，教师通过创设出带有情绪色彩情且生动形象的场景，进一步引导学生进行充分的浸入式体验，从而让学生能够更加深入的对教学内容进行理解，同时还能够让学生的心理机能得到相应提升。情景教学法之中的核心就在于进一步激发出学生的心理情感，例如课内游戏、视频欣赏、角色扮演、生动形象的语言描述等，从而将相应的教学内容在情境之中得到具体的体现[1]。 二、当前日语教学当中存在的问题 （一）日语教学与实际生活脱离
语言学习最重要的意义，在于能够在实际生活之中得到灵活运用，通过相应语言使得人们之间的交流互动没有障碍，由此可以看出，语言学习与实际生活是紧紧相连的。而在当前的日语教学现状，教师在进行具体教学时，通常只会紧紧围绕着教材当中的相应知识以及具体内容进行开展，并不会联合实际生活的各种信息，这就使得学生虽然吸收到了相应的日语知识，但在实际生活中却无法得到有效运用，在与他人进行交流的过程当中，相应的日语知识并不能够为自身提供帮助。产生这种状况的主要原因就在于日语教学的具体内容，不但脱离生活实际，还对学生学习日语的兴趣产生了不良影响，使得整体日语教学的实效性降低。 （二）日语教学形式相对单一枯燥
教师在进行日语教学时，采用的具体方法通常都是传统的灌输式教学，很少考虑到学生的具体需要，使得学生只能够被动的接受相应知识。一般情况下，教师主要就是利用文字说明以及语言讲解的方式来完成课堂教学，这种枯燥无味的教学方式，很容易打消学生对于学习日语的积极性与热情，如果教师不能够将目前的教学方式进行改变的话，就会导致学生丧失学习的兴趣以及动力，从而使得日语学习的整体效率大幅度降低。 （三）整体教学目标过于功利化
在当前的日语教学之中，学生的考试成绩通常都是作为教学评价的唯一标准，这使得日语教学的实际教学过程趋于功利化，相应的证书考试要考什么，教师就教什么，导致整体教学十分被动。在通常情况下，日语考试也要对学生的听力、写作能力、单词能力进行相应考察，而教师也同样围绕这些具体内容展开教学，忽视了对学生实践能力的培养。导致教学目标逐渐功利化的原因并不只是教师自身的责任，同时也与社会日语考察方式有着关键联系，单一的日语评价体系导致整体教学目标同样单一，使得当前的日语教学实际效果不尽人意[2]。 三、情景教学法在日语教学当中的具体应用策略 （一）进一步加强文化渗透
中日两国之间，具体的文化礼仪有着巨大的差别，这也进一步影响到了日语的交流学习。学生只有加强对于日本文化的理解程度，才能够更好的将日语运用在实际生活之中。例如：在日本的交流体系当中，不同关系之间的日本人在进行交流时，会使用不同的敬语进行语言表达，但由于对日本的本土文化缺乏相应了解，使得大部分学生在进行日语学习的过程之中遇到了很多困难。因此，教师应当灵活运用情景教学法，让学生们在课堂之中进行角色扮演，通过不同角色之间的具体身份，在运用不同的日语展开相应的交流，通过反反复复的联系，使得学生能够灵活掌握这些日语的具体使用方法。同时，文化学习也是日语教学关键的环节之一，教师在运用情景教学法展开教学时，应当注意加强文化的渗透，这样不仅能够提高学生日语知识在实际生活当中的运用，还可以进一步加强学生对于日本文化的理解程度，从而提升整体日语教学课堂的实效性。 （二）选择优质的教学练习内容
在目前的情景教学的那个中，教师与学生通常会在教学实际中扮演不同的角色，从而在模拟的情景当中，根据所扮演人物的具体特点进行日语交流与学习。教师在完成相应的情景构建之后，就应当主动将情景之中的人物背景以及主要的人物进行充分设计，在这一过程，教师应当将整体教学内容进行趣味化处理。例如：在具体的教学实际之中，教师可以引导学生扮演日本动漫之中的虚拟人物，这样不仅能够充分调动起课堂的总体气氛，还能够将学生的学习兴趣大大增加。而日语的学习并不是只靠简单的情景联系就能够达到效果的，教师必须要维持整体课堂的氛围，让学生能够在不同场景之中持续进行日语联系，通过整体情景潜移默化的影响帮助学生进一步提升整体语言知识[3]。 （三）构建出合适的教学情境
教师在运用情景教学法时，应当构建出符合教学实际的情景，不仅要符合日常生活中的实际元素，还要与教材内容进行紧密联系，进而将日语使用与教学内容进行紧密连接。在进行情景构建的具体过程，应当灵活运用多媒体手段，从而使得整体教学情境更加生动形象，让学生进一步感受到日语的环境氛围，同时，还能根据自身所学的日语知识展开交流沟通，将整体日语教学实效性进行提升。 结论：
在传统的日语教学之中，受到传统思想影响，使得整体教学方法较为单一，学生的学习积极性以及热情都得到了相应削弱。而利用情景教学法，能够良好的解决这些问题，情景教学法不仅能够通过构建相应情景提高学生对于日本文化的理解程度，还能够进一步提升学生在实际生活中的日语应用能力，从而有效提升当前日语教学的效率。
参考文献：
[1]岳琳.情景教学法在日语教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017（38）：110-111.
[2]裴玺.高校日语教学中情景教学法的应用研究[J].佳木斯职业学院学报，2017（06）：397.
[3]陈丽君.浅析情景教学法在日语教学中的应用[J].课程教育研究，2017（13）：118. 作者简介：宋梦丽，1996年3月出生，女，汉，陕西，吉林市北华大学，本科，学生，吉林市。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/e4888310d3f34693daef5ef7ba0d4a7303766c71.html
2023-04-03
