音乐教育学与社会文化

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音乐教育学与社会文化

作者：张衍户

来源：《魅力中国》2016年第06期

【摘 要】音乐是一种文化，与我们的生活息息相关。一部音乐既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是社会文化的学习。 【关键词】音乐教育；文化视野；音乐感受

音乐教育工作者，不能把音乐教学仅仅的看成是普通的教书，不仅要去探讨钻研这个知识的领域，还要挖掘其它领域中可以相融的元素对其进行补充完善，使其更加生动形象丰富多彩。这样的教学风格才能让学生乐于接受，被其无穷的魅力所感染，爱上音乐。音乐是一种文化，是人文学科属性的体现，与我们的生活息息相关。一部音乐既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。在音乐教学中进行相关文化的教学，应成为音乐教学的重要内容。

1.1音乐与诗歌的关系。中国民族音乐与古典文学的关系源远流长，二者同根同源、彼此贯通、相携共进，这已成为学界的共识。音乐中有诗歌，诗歌中有音乐，音乐离不开诗歌，诗歌离不开音乐。《诗经》是中国历史上第一部最富文化价值的诗歌总集，也是历史上第一部可供系统考查音乐与诗歌关系的文化典籍。我们知道，《诗经》按“风”、“雅”、“颂”分为三类不同的题材，这“风”、“雅”、“颂”既是对诗歌的性质、地域和使用场所的分类，又是对音乐的分类。“风”是指带有地方色彩的诗歌和音乐，“雅”是指周王朝贵族层的诗歌和音乐，“颂”是指宗庙祭祀时使用的诗歌和音乐。《诗经》中诗作的具体音乐形式虽然已不得而知，但从诗的语言节奏和韵律，我们仍然可以体悟出它的音乐节奏性和旋律性，感受它的音乐美感。

1.2音乐与文学的关系。根据文学作品创作的音乐数不胜数。如《图兰朵》、《梁山伯与祝英台》等。虽然音乐不是对文学作品的再现，却能使作品中所蕴含的情感与精神得到升华。纵观中国古代许多著名的大诗人都是文学功底厚、音乐修养高的横跨音乐与文学两个领域的跨学科人才，他们不仅深谙平仄韵律，而且洞晓节奏音律，善写歌辞、会创作乐曲、能奏乐唱歌，给后人留下了大量音乐文学方面的佳章妙句。关汉卿的《窦娥冤》就是一部典型的作品，作为剧作家，关汉卿具有音乐与文学双重修养，能够巧妙的将宏大的文学体裁用复杂的音乐形式表现出来。

1.3音乐与绘画的关系。它们有许多共同点，从画面的色彩、线条和构图中可以感到音乐旋律、节奏及曲式的流动，从音乐的音响中也能联想和想象到多姿多彩的画面”。所以有人说：“声音是听得见的色彩，色彩是看得见的声音。”音乐与美术的意境是那样的相近。中国从北朝、隋、唐开掘出来的“敦煌”、“云冈”、“龙门”、“麦积山”、“响堂山”等石窟，其中很多图像是奏乐的乐伎图像。他们或摇首或顿足栩栩如生。如果细心考证，也许都能解说出他们当时所奏出的音乐，是平和，还是兴奋，是悲愁，还是愉悦。一千多年前创作这些艺术珍品的无名


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画家与雕刻家，他们实际上是中国第一批以画来表现音乐的大师。他们的作品除了使人明确知道当时如何奏乐之外，也确实使人感到“画中有乐”。

1.4音乐与智能培育的关系。科学家经过多年的观察发现，在教学中凡是音乐学得好的学生，接受能力和反应能力都比较强，其它学科的成绩也都优秀。我国汉代学者董仲舒曾说：“目不能二视，耳不能二听，手不能二事”，正如俗话所说“一心不能二用”。这话有一定的道理，而从事音乐活动却可以超越这一规律。当孩子们弹钢琴时两眼同时看两行乐谱，大脑要指挥双手10个指头，灵敏地把乐谱中不同声部中不同高低、长短的音符协调而又富于情感地演奏出来，两耳要灵敏地辨别奏出的音响是否准确，双脚要控制好踏板，大脑要在“音乐的瞬间”，发出许多指令，正是眼观六路，耳听八方，手勤脚快，心驰神往。弹一首钢琴曲好比打一场仗那样，弹琴者是指挥官，大脑是司令部，指挥视觉、听觉、触觉“海陆空三军”协同作战。“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是字母，一把是音符。”医学心理学专家认为，人的幼儿时期，特别是学龄前的两三年，是人类智力开发的黄金时期，在这个求知欲和吸收力的高峰阶段，如果开始学习钢琴，将会对人们的智力启蒙、身心健康、性格发展产生相当大的效益。

1.5音乐与历史的联系。在历史发展的每一个重要时刻都留下了音乐的声音。《十面埋伏》和《霸王别姬》虽然是两首不同的琵琶曲，但从不同的侧面表现了我国古代的楚汉战争；丁善德的《长征交响曲》和组歌《红军不怕远征难》再现了中国工农红军两万五千里长征的历史。通过对这些音乐的欣赏可以丰富人的历史文化知识，激发青少年的爱国热情。

重视音乐与相关文化的学习，不仅可以扩宽学生的知识面，更重要的是在学习的过程中，培养学生各方面的能力。“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域。它有助于扩大学生音乐文化视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高音乐鉴赏、表现、创造以及艺术审美的能力。”

2.1拓展学生的文化视野。在音乐教材中，许多音乐作品都有着丰富的文化内涵，既有瑰丽多姿的民族音乐文化，又有丰富的世界音乐文化。如《雪绒花》是美国电影《音乐之声》插曲，在演唱这首歌曲的时候，通过观看电影，既可以了解美国的历史文化，还有助于感受歌曲所表达的感情。

2.2音乐是富情感的艺术。丰富学生对音乐的感受与体验。情感体验不仅来源于音乐的音响，也来源于与音乐相关的文化信息和具体的形象。例如欣赏《梁山伯与祝英台》时，介绍当时的社会背景，让学生首先拥有完备的思想积淀，之后又边欣赏边讲解，增加学生对音乐的理解、感悟，增加学生对音乐的情感体验。

2.3音乐为创造性想象提供发展空间。想象分为再造想象与创造性想象。创造性想象是创造的翅膀，是创造活动的必要成分。音乐美学原理告诉我们，“音乐创作是一种把内心体验转化为音响结构的创造性想象活动”，而富有创造性的想象是音乐创作最基本的心理方式。可以说离开创造性想象，音乐创作活动将无法进行。


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音乐与相关文化是一个崭新的学习领域，还有许多问题需要我们去研究，如音乐与相关文化的内容、教学方法以及对学生各方面素质的培养等，还要经过长时间的实践和探索。但我相信，音乐与相关文化的学习必定会对提高学生的综合素质起到非常重要的作用。

综上可知，音乐与社会文化有着密切的联系，正是丰富的文化孕育了多彩的音乐，多彩的音乐滋润着丰富的文化。

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