大学物理双语教学改革研究与实践

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大学物理双语教学改革研究与实践

摘要：近年来，双语教学在不断地发展和推进。大学物理是高等院校基础课中一门重要的基础课。本文总结了我们在华南农业大学开展大学物理双语教学的改革和实践。

关键词：大学物理双语教学 双语教学 教学设计 一、引言

随着经济全球化，国际之间的交流和合作也越来越多。在教育国际化的背景下，双语教学不断发展和推进。双语教学主要是指将英语直接应用于非英语语言类课程教学，通过英语这个工具获取学科、专业知识的国际前沿和动态的一种教学模式。早在2001年，教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确要求，高等学校的“本科教学要创造条件，引进原版外语教材，使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。而后在2004 年，教育部在《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中也对双语教学提出了明确的要求。华南农业大学的双语教学经过了十余年的努力已经取得了很大的进展，目前已经通过学校认定的双语教学课程共有216门，涉及文、理、工、农、史等多个学科。大学物理是理科，工科，部分农林学科的一门重要公共基础课。我们在华南农业大学开设大学物理双语课程已经有十年的时间了，本文总结了这些年来，我们在大学物理双语教学的教学改革和实践。

二、大学物理双语教学的必要性

物理学是研究物质的结构、性质、运动和变化并揭示其规律的学科。大学物理中所涵盖的基本概念、基本规律、基本方法不仅仅是很多学科后续课程的基础，也是培养学生科学素质、科学思维方法的重要内容。因为历史的原因，过去两三百年来，在物理学取得重要的进展都在西方国家，很多重要的进展均是以英文形式发表。一直到现在很多的国际会议和报告中，英语都是主要的交流语言。现在物理学中最新的前沿进展也同样是以英文的形式发表，因此专业英语的学习对这个学科是很重要的。而大学物理双语教学能让学生尽快地学习到很多该专业的基本概念、专业术语。其次相比较于中文，英语对定理、公式和规律的表述上有一些优势。通过双语教学也是让学生熟悉这种表达方式和方法，理解和学习物理学的基本思想。实践也证明，经过大学物理双语教学后，学生在专业词汇上大大的增加了，这对于高年级的学习和科研有很大的帮助。尤其是在研究生阶段，我们发现学生可以快速进入英文文献阅读和科研中。因此从上述两个方面来看，大学物理双语教学都是非常有必要的。 三、大学物理双语教学中遇到的问题

我们在大学物理双语教学中也遇到很多问题。首先是学生的基础不一样。在我校的光学专业、通信类专业、电子信息科学等学科的学生中，学生以自愿报名方式参加大学物理双语教学。然而学生的英语基础，数学基础和物理基础各不一样，这对整个教学有重要的影响。其次是学生对大学物理双语教学的目的认识不够。通过调查问卷，我们发现有百分之九十一的学生都认为大学物理双语教学很重要，但是其目的则是可以学习更多的英文词汇或提高英语水平。其次我们遇到第二个问题就是教材的选取问题。国外有些教材过难，而有些教材又过于简单，并且有些内容和高中的内容重复。选取合适的教材，同时和国内的大学物理教学内容一致，这也是我们遇到的问题。对于国外的教材，我们也缺乏丰富的教学资源，同时我们也缺少这方面的教学经验。最后大学物理双语教学对教师的要求更高，除了对物理知识的要求外，也对英语水平有一定的要求。这些都是我们遇到的问题。 四、大学物理双语教学的实践和探索


我们首先明确大学物理双语教学的目的。本课程的核心是物理而不是英语，要求学生掌握和理解物理学中的基本概念，基本规律和物理学的基本思维方法，为今后其他课程的学习打下扎实的基础。英语是一个重要的工具，通过课程可以大大扩充学生专业方面英语的词汇，这些也为今后的学习和科研打下基础。我们比较了国内和国外的教材，我们发现国内的教材对数学的要求更高，逻辑性强，内容丰富；国外的有些教材难度较大，而有些教材又过于简单；我们也发现有些英文教材对大学物理中抽象难理解的物理概念表达简明，生动易懂，描述更形象。为了能将原汁原味的物理概念和基本原理呈现给学生，我们选取了国外的原版英文教材《Fundamentals of Physics》（哈里德著）。该教材难度适中，和我们现行的大学物理教学大纲基本一致。该书注重基本概念的理解，实际应用能力和综合素质的培养，同时该书也介绍了物理学相关的前沿进展。

总结：通过近十年的努力，我们在华南农业大学构建了大学物理双语教学的课程体系，并且一直不断地丰富。通过这十多年的努力，我们也取得了一些成果。青年教师的教学能力和水平的有了很大的提高。学生经过大学物理双语教学后也有很多不一样的收获。当然我们在大学物理双语教学方面还有很多不足地方，我们将继续努力。 参考文献

[1]教育部 关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见[Z]，2001。 [2]教育部 普通高等学校本科教学工作评估方案（试行）[Z]，2004。

[3]吕惠琴 李娇娇 李晨光 双语教学现状调查与改革路径探析——以华南农业大学为例[J].黑龙江教育，2013。

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