水垢中的化学教学设计

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《水垢中的化学教学设计》，欢迎阅读！



2013年中考化学专题复习 水垢中的化学 教学设计

邗江实验学校 张守艳

设计理念：以水垢为载体将初中化学中“硬水和软水”、“溶液酸碱性的测定”、“离子的检验”、“碳酸

盐的检验”、“化学方程式的书写”、“根据化学方程式的计算”、“实验设计和操作”以及“科学探究”等零散的知识串联起来，帮助学生将知识系统化，巩固知识点，深化学生的认识；通过实验探究题、信息给予题、定性定量分析物质等题型培养学生学生获取知识能力以及综合运用所学知识和题给信息分析解决问题的能力、数据处理能力，从而达到不仅仅提高学生的应试能力，更是引导学生意识到化学来源生活最终服务于生活，提高进一步学习化学的兴趣。

教学重点：水垢成分的探究。 教学难点：水垢成分的探究。

教学目标：通过对水垢的形成、成分的探究激发热爱化学的热情，提高分析问题解决问题的能力， 教学流程：



情境导入

播放李奶奶除水垢的视频 你知道水垢是怎么形成的吗？

从定性和定量两个方面探究水垢的成分 怎样除水垢？

交流讨论

实验探究

交流讨论

交流讨论

水垢的危害？

交流讨论

怎样预防水垢的生成？ 我们巩固了哪些知识？ 提高了哪些能力？ 学到了哪些方法？ 自我检测

课堂小结

课堂巩固






教学过程：

情境导入：播放水垢的视频

交流讨论1：刚才大家看到的是水垢，你知道水垢是怎么形成的吗？请大家讨论。 学生讨论。

投影：在自然界的水（河水、井水、自来水等）被加热的过程中，原来溶解在水中的钙镁盐类【主要是碳酸氢钙(Ca(HCO3)2）和碳酸氢镁（Mg(HCO3)2)】发生分解，变成难溶解的沉淀【主要是碳酸钙(CaCO3)和氢氧化镁（Mg(OH)2)】 这样就形成了水垢。

∆

学生板演：Ca(HCO3)2==CaCO3 ↓+H2O + CO2↑

∆ （OH） ↓+ 2CO↑ Mg((HCO3)2==Mg22

实验探究：

经过刚才的讨论，我们知道水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，有没有其它成分呢？请结合下面的“部分钙镁化合物溶解性表”进行猜想：

部分钙、镁化合物溶解性表（20℃）



阴离子 －—－

OH CO32 HCO3

阳离子



＋ Ca2 微溶 不溶 可溶



＋

Mg2 不溶 微溶 可溶



水垢的主要成分中一定含有碳酸钙和氢氧化镁， 可能含有 和 （填化学式）。 从上面的讨论中，我们知道水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，还可能含有氢氧化钙和碳酸镁。请设计实验证明这两种物质的存在。（假定碳酸镁的存在对氢氧化钙的检验没有影响） 投影：[设计方案]实验1：确定水垢中是否含Ca（OH）2

实验步骤





实验现象



实验结论

学生讨论实验方案、回答问题，学生实验。

教师讲解并总结氢氧化钙物质的检验方法及溶液酸碱性测定方法。 投影：实验2：确定水垢中是否含MgCO3 实验步骤

实验现象

有关化学反应方程式

利用下面的实验装置，从定量的角度探究碳酸镁是否存在。其主要实验步骤如下：






称量D、E装置总质量为200.0 g，按上图组装后，将2.5 g水垢试样放入锥形瓶中，加入足量稀盐酸溶液，待锥形瓶中不再产生气泡时，打开止水夹K，从导管a处缓缓鼓入空气，一段时间后称量装置D、E的总质量为201.25 g（碱石灰主要成分为CaO和NaOH，不考虑装置内空气对实验的影响）。 师生共同读题，看装置图。 投影：【实验讨论】

（1）加入样品前还应 ，装置C的作用是 反应结束后打开止水夹K，缓缓鼓入空气的目的是 ，装置A的作用是 。A、B装置之间 设置干燥装置（填“要”、“不要”），其理由是 。 （2）装置B中生成气体的化学方程式为（只要求写一种 。 装置D中的化学方程式为 。

（3）装置B中生成CO2的质量为 g。通过计算说明水垢中 含MgCO3（填字母）。（要有计算过程）

A．一定 B．一定不 C．可能 D．无法确定 学生讨论，回答问题 教师讲解点拨。 教师讲解点拨。

交流讨论2：经过上面的探究，我们知道水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁。还可能有氢氧化钙和碳酸镁。请大家思考讨论怎样除水垢？写出相应的化学方程式。 学生讨论，回答问题并板演化学方程式。

投影：烧开水的铝壶内壁常会结一层水垢（水垢的主要成分是碳酸钙），用结有水垢的铝壶烧开水浪费能源．

（1）水垢用水洗不掉的原因是 ；滴入适量稀盐酸可以洗去，其反应的化学方程式为（写一个） 。 但盐酸不能过量，否则会损坏铝壶，反应的化学方程式为 ，它的基本反应类型 。 （2）硫酸也可以与水垢反应，但一般不使用硫酸的原因是 。 （3）家中有一种调味品也可以除去水垢，其反应的化学方程式为 。 学生思考板演化学方程式。

交流讨论3：在上面的题目中已经提到，用结有水垢的铝壶烧开水浪费能源，你知道除此之外水垢还有哪些危害吗？

学生讨论水垢的危害，教师总结。

交流讨论4：水垢有这么多危害，那么我们怎样防止水垢的形成？ 学生讨论，

教师补充水垢的危害。 投影：（1）日常生活中如何区分硬水与软水的实验步骤与现象:

。 （2）硬水软化的方法是 。 （3）某同学想检验某河水是否为硬水，但发现该水含有悬浮颗粒呈异色且有异味，你认为他应加入 、沉降、然后通过 （填操作名称）除去悬浮物，实验室进行该操作需要的玻璃仪器有烧杯、 、 。 ；利用 的吸附作用除去异味和异色 。该过程是 （填物理变化或化学变化）。 学生思考并回答问题，学生实验检验硬水和软水。

课堂小结：通过本节课的学习，你巩固哪些知识？学到了哪些方法？提高了哪些能力？

知道了水垢是怎样形成的、水垢危害和生活中除水垢方法、防止水垢生成的方法；

巩固了碱溶液的检验方法和碳酸盐的检验方法。硬水和软水的鉴别、硬水的软化方法； 学到了从定性和定量两个方面对物质成分的探究方法； 提高了分析问题和解决问题的能力，提高了计算能力。






板书设计

水垢中的化学 1. 水垢的形成 2. 水垢成分探究 3. 水垢的危害 4. 除水垢的方法 5. 如何防止水垢

自我检测：



教学反思：

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e461970a7075a417866fb84ae45c3b3567ecdd2f.html