一年级上册语文教学计划

2022-11-05 14:09:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级上册语文教学计划

年级上册语文教学计划

通过计划合理安排时间和任务,使自己达到目标,也使自己明确每一个任务的目的。下面是整理的一年级上册语文教学计划,欢迎大家参考。

年级上册语文教学计划 一、班级基本情况分析

(7)班共有学生44人,其中女生18人,男生26人。入学不久,我发现学生活动力特别强,活泼好动,特别是男孩子,又跑又叫的,注意力难以集中。比如好动型的有丁强、金圭烨、戴崇宇、董聘汝、陈优

加。但大部分家长忙于经商,并没有太多的时间和精力督促孩子的学习只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大,有的能看图用一句完好的话,能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方;有的单韵母只能勉强认识几个。因此,在教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际出发,结合新课程的要求,促进学生的个性发展和语文素质的进步。

二、教材分析

本册教科书包括“入学教育“汉语拼音”“识字”“课文”语文地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育,用四幅图,帮助学

优等孩子,他们上课注意力不集中,学习习惯还处于自由散漫型状态。 生了解学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学 许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、规范发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知程度和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的

问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生那么缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

本班学生家长对学生的期望都很高,把孩子视为掌上明珠,宠爱有



学海无涯,书山有路



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习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字()10篇课文,识字()10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。 教材特点: ()综合性


教材采用多种方式表达语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识汉字、发展语言结合起来,不但增加了兴趣性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,表达语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的沟通、交融。 ()科学

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全

册要求认识的400个字,都是出现频率的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3-4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使



学海无涯,书山有路



2

每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。 ()时代性

这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》表达了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱别人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事浸透科学常识的内容,在教材中均有反映。 ()兴趣性

教材的各个部分都表达了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;

课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习 ()广泛适用性

针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。


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