初中语文多文本阅读教学反思

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《初中语文多文本阅读教学反思》，欢迎阅读！

本文格式为Word版，下载可任意编辑

认识了许多新的字词，提高了阅读的语感语速，积累了作文写作的素材。

初中语文多文本阅读教学反思

其次，多文本阅读培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯。在《诗词

通过《诗词五首》和《愚公移山》两堂课，学

五首》和《愚公移山》多文本阅读教学过程中，老师通过多种方式指

生对多文本阅读有了初步的了解，阅读兴趣得以开发，阅读能力得以

导学生有目的有兴趣地阅读。通过挖掘诗词和寓言的场景气氛、人物

提高。在两堂课的教学当中，我对多文本阅读教学模式有了新的认识

故事和写作手法来激发学生的阅读兴趣，并通过拓展故事、代入场景、

和提高。下面从学生和老师两个角度来详细阐述我对多文本阅读教学

自由讨论等教学方式引导学生掌握阅读技巧和写作技巧。课后一段时

的感想。

间，老师发现越来越多的学生会在课外沟通和探讨最近阅读的书籍以



及书籍中的人物和内容，也明显感觉到学生的阅读兴趣和热情在不断

一、多文本阅读教学让学生综合素质有了明显的改变和提高

高涨。

首先，多文本阅读扩大了学生的阅读面，增加了学生的阅读量。

再次，多文本阅读提高了学生的阅读速度和写作能力。在《诗词

《诗词五首》和《愚公移山》两堂课反复强调学生应该类比阅读、扩

五首》和《愚公移山》多文本阅读教学过程中，老师指导学生在阅读

展阅读和兴趣阅读，课后学生开始利用课外时间阅读中国诗词小说、

过程中以词句为单位整句阅读，并在阅读中快速掌握文句要点，在规

外国名著、中国古今中外的历史典籍、学生杂志等各类书籍，积累了

定时间内完成阅读。许多学生在课外严格按照老师的要求刻意练习阅

他们学习和生活所需的方方面面的知识。学生通过一段时间的阅读，



第 1 页 共 3 页

初中语文多文本阅读教学反思


本文格式为Word版，下载可任意编辑

读速度，并明显感觉到自己阅读速度有了明显提升，语句的阅读理解能力也得到增强。部分学生逐渐养成了做标注、写读书笔记的好习惯，并有意识地将学到的知识和技巧运用到笔记和作文中，在写作练习中提高了自己的写作水平。

另外，多文本阅读开拓了学生的眼界，并有助于学生培养良好的.品格。学生在中学这个阶段接触的事物是相对狭窄的，两节多文本阅读教学课程引导学生正确阅读和积极思考，学生通过广泛读书，增加了在文学、历史、地理、科学、社会和哲学等方面的知识，扩展了学生对学习、对社会、对国家的认识。《诗词五首》展现了陶渊明豁达开朗性格、杜甫忧国忧民的情怀、李贺报效祖国的抱负、杜牧英发俊爽的气度和李清照幽怨婉约的风格，学生对不同的人物形象的代入和理解也在不同程度上影响到他们自身性格的塑造。《愚公移山》所展现出来的决心和意志更是对学生影响至深，许多学生懂得树立远大的理想，并变得更加勤奋好学。

二、多文本阅读教学使老师在教学水平得以提升

首先，老师在多文本阅读教学过程中，对素质教育教学有了更深的理解，提升了素质教育教学的能力。在教学过程中更加尊重学生主体性和主动精神，注重开发学生的智慧潜能，以全面提高学生的基本素质。通过两堂多文本阅读教学实践，老师从思想和行为上实现了教学从“教育者为中心”向“学习者为中心”的转变。过去教学只是注重传授学生知识和技能，现在教学更注重对学生进行能力的培养，培养学生学习的方法；过去教学重结论轻过程，现在教学重结论的同时更重过程，在讲授老师和社会对课文失望普遍观点和评价的同时，倡导学生积极参与讨论和评价，重视学生学习过程中的情感体验，不再以分数作为评价学生的唯一标准，而是把学生的创新思维、道德素质和动手能力等方面予以综合考虑，对学生进行客观全面的评判。 其次，多文本阅读教学促使老师加强学习，与时俱进，不断积累知识储备和教学经验。多文本阅读教学需要老师具有广阔的视野、充

第 2 页 共 3 页


本文格式为Word版，下载可任意编辑

裕的知识和丰富的阅历。这客观上驱动老师对书本知识更深层次地剖析和更多层面的解读，对课外知识更宽泛地汲取，对教学课件更精心地设计，对课堂节奏更熟练地把控，对教学经验更虚心地请教。在教育学生的同时，老师自己也学到了新的知识，获得了新的提高。 再次，多文本阅读教学增进了师生感情，通过教与学的配合，提高了教学效率。师生在课堂上的互动、互信，培养了教学的默契程度，能使老师更快把握课堂内外学生的兴趣和诉求，从而根据形势的变化及时调整教学方式和内容，进而提高学生的学习能力和学习效率。通过《诗词五首》和《愚公移山》两堂课，学生在课堂上表现越来越活跃，积极参加课堂内外的各类讨论，并敢于同老师探讨不同的意见。老师的悉心教导和学生的主动好学，大大提高了教学效率。 综上，多文本阅读教学作为初中语文教学的一种新尝试，注重阅读范围扩大化、理解分析多元化、师生参与深入化、学生学习自主化，要求学生广泛阅读优质书籍，并运用所学知识进行多层次、多角度分

析，并把自己的意见和看法同老师和同学们深入讨论，通过讨论使自己的想法得以修正，最终通过多元化的阅读和学习过程形成属于自己的知识储备和能力储备。多文本阅读教学改变了传统的教学模式，丰富了学生的阅读面、激发了学生的阅读兴趣、培养了学生的阅读能力、提升了学生的文化修养和品格，同时也提高了老师的教学水平，对初中阶段的素质教育有着非常重要的影响。

第 3 页 共 3 页

本文来源：https://www.wddqxz.cn/e3be8303cfbff121dd36a32d7375a417866fc111.html