浅谈心理健康教育对残疾学生的重要性

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浅谈心理健康教育对残疾学生的重要性

通过接触三类残疾学生，发现在他们的学习生活中，心理健康问题显得尤为突出，能帮助学生解除心理困惑，教育他们怎样做人是非常重要的。

学生不良心理的共同表现为自卑、自我控制能力低下、脾气暴躁、易冲动，每当受到批评、挫折或失败，他们便消沉低落。其根源在于心理适应能力差，自弃、自残现象时有发生。 这样我们教师应当深入学生的实际生活中去，和学生探讨，扶下身子接近他们的心灵，做为他们的好伙伴才能够达到沟通的目的，帮助他们解决问题，了解他们所想，才能正确引导学生的日常行为。

残疾学生产生心理健康问题的原因很多。大致有如下几种原因： 一、自我因素

听觉障碍的影响：我国一些研究听觉障碍专家，从各自观察到听障学生的表现中，概括和总结出听障学生的负面个性特征：孤僻、自卑、自高自大、急躁、主观片面、猜疑心强、自私等。这是健听人身上也存在的，不过听觉障碍学生身上的问题和机会比健听人多，这是无可置疑的事实。 二、家庭关系的因素

家庭教养方式，家长的过分溺爱和严厉粗暴都会对听障生的心理健康造成很大危害。实践证明，在溺爱中成长的孩子，性格中形成压抑，意志薄弱，胆怯，迟疑，情绪稳定性差等特点，还能成为自制力差，感情脆弱等不良心理。严厉粗暴形的教养方式易导致孩子变得自我为中心，淡漠，压抑，自卑，孤僻等不良心理。 三、学校教育的因素 （1）教师教育方法的因素

教师有一颗炽热的爱心，如果忽略听障生的特点，同样不能走进他们的心里。需要有耐心，与他们手、口并用地交流，但有时教育方法不适，也能使听障生不能正确领会教师的苦心，达不到理想的效果。有时个别教师简单、粗暴的教育方法，甚至会严重挫伤学生的自尊心，使他们变得冷漠对立，消沉退缩，会影响听觉障碍学生的心理健康。 （2）教师育人观的因素

民主是文明的标尺，科学是创造的方法和准则，人格尊严是美的最深的源泉。听障学生无论是年龄大小，都有不可侵犯的尊严。这就要求教师树立以人为本的教育理念，充分尊重和保护听障生的人格尊严。要尊重和保护听障生的人格尊严，不妨多给予一些赞扬，他们会受到阳光而健康成长。 （3）教师心理健康的因素

教师职业一方面要求教师要有极强的自我调节情绪的能力，另一方面，学校也要创造宽松的氛围，让教师保持自己身心健康。教师压力的大小在某种程度上取决于学校对待教师的公平、公正与否。学校的民主风气如何，业务能力强的教师是否可以成为群体的骨干等，这些都是形成教师群体积极或消极心理状态的根本原因。 四、社会因素

在社会众多问题中，残疾人的问题应用什么观点来看待，已经成为衡量社会文明、进步的重要标志。有了战争造成伤残，人类就渴望和平。有了先天的失明，失聪等，人类才懂得优生


优育以及近亲带来的后果。有了药物致聋、致盲，才会有详细的药物检查和药物管理制度的出台。正是这些残疾人，才换来更多人的健康，也换来人类文明的进步。从这点意义上讲，人们应该对残疾人多一份尊重和理解，应当奉献所有的关爱。 做好心理健康教育的途径很多，浅谈以下几个方面： 一、教育从生活中来到生活中去

生活本是一堂教育课，特殊学生在生活中学到最基本的道德观。在生活中学到讲文明，讲卫生，爱劳动。在体育运动和劳动的过程中煅练意志力，教育他们有健强的体魄才能实现理想。教育他们劳动是光荣的，做到勤快，并改掉懒惰的坏习惯。养成良好的生活习惯，不能混淆偷、拿、借的概念。

教育他们珍惜生命。在自然灾害面前，要从容不迫的面对，应有正确的逃生方法。例如在四川大地震中有很多的英雄事件，让他们通过多媒体观看了解实际情况，再用实际的演练来加强应对能力，做到稳定人心，开展心理健康教育。

生活中要交流，特殊学生心理发展不平衡的症结在于封闭。与外界的交流和沟通少，缺少体验。对事物的了解片面性，没有深层的感悟。教师应通过积极的情感交流，缩短与特殊学生间的距离，增加其信任感。我们为孩子制定建立“手拉手”的对子活动，使学生走进网络，亲近自然，融入社会，为他们创造与正常儿童交往的机会。 二、课堂教学中提高心理健康水平 在课堂教学中要注意学生的心理健康

1、为了保护学生心理健康，要求每位教师在课堂上做到从细微处着眼，每个学生都有不同的心理特征，不能相提并论。不能因自己疏忽给孩子的心理健康发展带来不利影响。 2、对心理障碍的学生做疏导。精力不集中的，回答不积极，不愿意动脑筋等，这些反应都表明这类学生有心理障碍。如果不及时排除就会影响学生的的学习，教师要采取有效措施，合理疏导。

3、课堂中强化心理素质。课堂是师生共同活动的场所。在这个环境中，教师要在传授知识的同时，对学生特别是这些智障学生的心理素质进行强化训练，要多用时间和精力。 4、各种学科渗透，融会贯通的方式促进学生心理健康发展。在课堂教学中，我们应该采取学科互相渗透的方式，抓住一切时机，把培养学生的健康心理作为一项首要任务。 三、开展心理咨询

心理健康教育是一个新生事物，残疾学生的心理健康教育成为学校、社会、家庭义不容辞的责任，应建立学校、社会、家庭相互合作为一体的心理健康教育网络，三方共同努力才能解决残疾青少年的心理健康问题，才能促进他们德、智、体和身心的和谐发展，才能为和谐社会贡献力量。

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