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陶行知教育思想对幼儿园课程游戏化的启示
作者：刘海娟
来源：《作文成功之路·教育教学研究》2018年第08期
【摘 要】
陶行知教育思想对幼儿园课程游戏化的建设有重要的启示。幼儿教育工作者应深入领悟陶行知教育思想的精神实质，深入剖析幼儿园课程游戏化的内涵，实施幼儿园课程游戏化的目标、内容、方法、策略等，科学合理地将陶行知教育思想融入幼儿园课程游戏化的建设之中，使之更符合幼儿园园本实际，更符合教师实际，更符合幼儿实际，更接“地气”，更彰显陶行知教育思想的光辉，以让幼儿园课程游戏化结出丰硕的成果，绽放出迷人的魅力。 【关键词】
陶行知 教育思想 幼儿园 课程游戏化 启示
陶行知为我国的教育现代化作出了开创性的贡献。陶行知先生的教育思想是中华民族教育史上的一枝奇葩，更是世界教育之林的一片旗帜。陶行知先生的课程理论对当下盛行的幼儿园课程游戏化有重要启示。
一、从生活出发，实施幼儿园课程，使之游戏化
1.幼儿园课程的实施应建构在幼儿生活经验的“基石”之上。陶行知先生认为的“生活教育”是一种“以生活为中心的教育”。陶行知先生认为幼儿园的课程给3-6岁的儿童做“经验的准备”。幼儿园的课程应从幼儿的“生活经验”出发，使之游戏化。比如，在以“大雨与小雨”为主题的音乐活动时，教师就可以为幼儿构建一个“雨天”的游戏情境，让幼儿在游戏化的情境中感受雨的不同形态，并以游戏化的方式，用生动形象的肢体语言去表演这一主题的内容，幼儿们一定会乐在“雨”中，玩在“雨”中，趣在“雨”中，但不可否认的是幼儿对“雨”的感受肯定是存在着差异性的，诚如陶行知先生借用对种植松树与牡丹所施肥料不同来形象地比喻教育儿童也应用不同的教育策略一样，在幼儿园课程游戏化的建设中教师也应承认幼儿的“生活经验”存在着个体差异性。教师在幼儿园课程游戏化建设中理应尊重幼儿不同个体的学习方式与学习速度、学习强度、学习能力等，以让不同个体的幼儿在自己的“最近发展区”内获取长远的发展。 2.课程的生活化应落实到幼儿一日生活的每一环节之中。陶行知行生倡导的“生活教育”强调的是生活就是教育的内容，教育也应随着生活的变化而变化。生活也是教育的途径。幼儿园课程的生活化必须落实到幼儿一日生活的每一环节之中。比如，幼儿入园、离园、早操、餐点等活动。当然，对于幼儿一日生活的每一环节，教师可以在不同的环节辅以游戏的形式去展开，需要教师用心观察，仔细发现，设计有效的游戏活动的目标，游戏活动的内容，游戏活动
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2022-07-28
