小学科学教学随笔《认识常见的岩石》课后反思

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小学科学教学随笔（认识常见的岩石）课后反思

（认识常见的岩石）一课，要让学生初步学会观察、研究岩石的一般方法，并通过亲自观察和实验，了解常见的五种岩石的特征。采纳“教师引路，学生发觉〞的教学模式，不仅让学生掌握了知识，而且培养锻炼了学生自行猎取知识的能力，培养了学生的探究精神，教学过程中始终贯穿着启发式。

一、充分发挥学生的主体作用

关于鉴别岩石的方法、五种常见岩石的特征，教师通过“你打算从哪些方面观察这些岩石？〞“以上各方面分别用什么方法观察？〞的问题来创设主动探究的情境，调动学生积极思维。教师启发学生依据旧知识自己找出岩石的特征，以及用什么样的方法来认识这些特征，不仅使学生“学会〞知识，还使他们“会学〞知识。

要培养学生的能力，就应当尽量让学生进行独立的实践活动。放手让学生进行独立的探究活动有肯定的难度，但正是这种“难度〞，才能使学生的观察能力，实验能力，比拟、分析能力都得到锻炼和开展。

在学生独立探究后，老师给出肯定时间让学生充分地、独立地思考，并把思考的结果充分表达出来。通过商量，学生的探究结果得到了交流，相互启发提高，自己找出了各种岩石的特征。这种安排，对培养学生的探究精神很有好处。

二、充分发挥教师的主导作用

学生的探究活动，离不开教师的指导，实验材料的选择，困难之处的点拨，关键之点的指导，研讨过程的引导，都是由教师完成的。比方，用滴酸的方法鉴别岩石，学生没有旧知识作根底，是不能自己探究出来的，教师就把方法直接告诉他们。鉴别岩石硬度和滴酸实验，是本课的重点、难点实验，教师不但做了示范演示，还采取了出示“操作提示〞的方法作指导，顺利地突破了难点。在学生的研讨活动中，教师参与学生的商量，不以教材列出的特征为

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唯—标准，而是充分尊重学生的意见。对那些不明确或者错的意见，老师不是简单的否认，而是再提出有针对性的问题，让其再实验或思考，引导得出正确结论。

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