让阅读活色生香

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让阅读活色生香

摘要：新的《语文课程标准》强调要通过阅读教学来增强学生学习知识和掌握技能的积极性和主动性。所以,语文教师要提高学生的阅读兴趣,使他们掌握适当的阅读方法,扩大其阅读范围。 关键词：职高 语文 阅读

在职高语文教学过程中，教师要深入探究新课标的内容， 使语文阅读课堂充满创造性的思维， 引导学生对课文内容进行独立思维，促进他们阅读能力的提高。语文阅读教学不仅包括师生之间的对话和交流， 还包括教师对教材的深入探究和学生对教材的理解，通过阅读和探究使学生对课文的中心思想有深刻的把握，提高学生对课文的领悟能力。 一、 培养学生的阅读兴趣

1.给予学生自身的阅读空间。每一个人或是不同年龄的孩子都有着自己的阅读兴趣，作为学生的家长或是老师，不能对学生实行硬性教育，现在的学生逆性心理很强，我们的硬性教育只会起到反作用。所以，我们在培养学生阅读能力的同时不能对职高学生实行硬性教育，要尊重他们的阅读兴趣，给予他们阅读权利，总之，就是给他们阅读的自由。

2.为职高学生的阅读营造一个良好的氛围。一个良好的阅读氛围能够增加学生对阅读的兴趣。比如说，在教学生学习徐志摩的《再别康桥》时，应该在多媒体教室进行教学，先通过多媒体播放诗中的情感插曲，让学生们深深地体会作者的情感，增加学生的想象能力，真正体会作者内心的感受，再通读全诗，进而使学生能够更深刻地理解诗歌的内容和情感。

3.职高学校应多开展文化活动。为了能够增加学生对语文知识的热爱，学校可以多开展一些文化活动，让学生们积极地参加进来，如诗歌朗诵比赛、演讲比赛、辩论赛等等，而且设有奖品，从而提高学生的积极性。比赛的活跃气氛能够感染学生。再比如，在学习《鸿门宴》这篇文言文时，我们先疏通文章的主要思路，然后把它当作一个剧本，准备好道具，让学生来扮演各个角色，从而增加了课堂的气氛，提高了学生对文章的兴趣，为学生对文章的理解奠定了基础。 4.职高学校可以举行专题阅读活动。专题主要包括作者、风格、艺术、题材等。这样一个专题活动可以丰富学生的课外语文知识。同时，教师可以在专题活动中对专题中提到的人物形象进行分析，从而增添学生对阅读的喜悦，激发他们的热情。

二、掌握适当的阅读方法

1.比较式阅读。有比较才能有鉴别。在教学中我尽可能地将教材中同一单元的篇目进行比较阅读，比较分析其共同性和特殊性。比如同是写母亲的两篇文章，通过比较阅读，学生不仅明白了老舍的《我的母亲》用白描的手法、细腻的笔触、真挚的语言刻画了一个坚忍好强、勤劳善良、深明大义的传统劳动妇女形象，字里行间洋溢着母子之间深深的感情；也懂得了莫言的《卖白菜》以个性化的语言和细节描写刻画了一个贫苦、坚强、自尊、诚信的伟大母亲形象。同时，我让学生拿作品中的母亲和现实生活中自己的母亲作比较展开讨论：你的母亲在你眼中是怎样的形象呢？你为拥有你的母亲而幸福吗？从这些母亲的形象分析和探究讨论中，学生的心灵受到了一次次撞击：做母亲不容易，有母亲的人就是幸福的人！ 2.品读式阅读：(1)“读”：初读文章，整体感知。“书读百遍，其义自见。”课文蕴藏的丰富内涵，隐藏于字里行间，隐藏于空白艺术下的审美空间之中。教师在


进行阅读教学时，应该先带领学生去感受文本的魅力，充分调动学生的感官感觉，展开联想与想象，用情感去触摸文本内容、品味语言的深意，而不是引导学生直接去分析理解字词句、主旨等。所以在阅读教学中，教师要引导学生重视“读”这一环节。不论哪种文体，每篇文章一定要读，可以放声读、默读、集体读，在读中思考、体会文章的内涵、意境、情感，教师要从停顿、重音、语调等方面给学生以适当指导。(2)“品”：欣赏品味，唤醒意识。品味，就是精细阅读，指导学生对阅读的文章进行深入的品读、探究。在教学时，笔者常常鼓励学生大胆质疑，并且引导他们学会善于质疑，让学生以小组讨论的形式，引导他们根据对文章中心意思的理解，善于抓住文章的精彩片段和动人之处，揣摩词句的表现力，品味探讨课文的构思、语言文字、思想感情、写作特色等。 三、进行开放式的阅读，增加学生的情感体验

在语文教学中，教师除了让学生进行自读、齐读外，还可以开展多种方式的阅读，调动学生对阅读的兴趣。例如，教师可以根据课文内容让学生进行分角色朗读， 让学生在小组合作学习中， 每个人轮流选择一个人物进行分角色朗读，在读的过程中体会每个人物不同的性格特点，用符合文中人物身份和特点的语气来阅读，增加学生的情感体验。 教师还可以让学生把课文改编成舞台剧， 提高学生的阅读能力和表演能力， 使他们的一举一动都能反映课文中人物的思想。 参考文献

[1]李晋霞 职高语文教学如何提高学生的阅读能力[J].教法新探，2013,（6）。 [2]冯惠卉 培养阅读能力，激发学习兴趣——职高语文阅读教学体悟[J].教学研究，2013,（6）。

[3]杨美红 浅析提高职高语文阅读能力的途径[J].长春教育学院学报，2011,（11）。

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