教育学的学科属性及其课程功能辨析

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Analysis of Subject Nature and Curriculum Function of

Pedagogy

作者：薛晓阳

作者机构：扬州大学教科院,江苏扬州225002 出版物刊名：教育研究页码：12-22页

年卷期：2017年第5期

主题词：教育科学;学科属性;教师教育;课程价值

摘要：把教育学作为一个学科领域,还是作为一种教育的技术方法,其学科责任及课程知识与价值何在,这一看似微小的差异,直接导致教育学课程体系及功能定位的冲突。作为学科领域的教育学,其研究领域具有等同于哲学、社会学、政治学和伦理学的广泛性及其学术性,而不完全是一种育儿技术和方法。作为育儿艺术的教育学,不能代替教育科学的全部内容及功能。真正的教育科学,其研究的领域、对象和问题应当超越教师教育的教育学,而应观照于一切教育现象和问题。教育学的学术性与“师范性的学术性”（教学学术）不是一个概念,它应包括哲学、社会学、政治学研究的学术性,而绝不仅仅局限于教师教育（师范教育）的学术性。教育学或许应当是“无用的”,正像哲学、伦理学一样的“无用”,相反,一个“有用的”教育学恰恰是它生命结束的象征和开始。