班主任教育故事案例

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班主任教育故事案例

过程叙述

***同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的父母都是外省打工人员，在南新城村养猪场上班并居住，兄弟姐妹又多，父母无暇顾及，因此他的学习很吃力，自身形象也比较差（衣服又脏而且还散发着猪粪味儿）。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复辨认才发现是：老师，我也想和同学们一起玩儿。这时，他的样子出现在我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸胆怯的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，说话时还有轻微的颤抖，平时常因一些小事而无端地流泪。

低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的老师，也是你们的“知心”朋友，会写字的同学可以把你们想要说的话写成小纸条放到我的抽屉里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，也可以及时为他们解决心理问题。

****具有明显的人格缺陷：自卑、胆怯、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克服心理障碍，形成健全的人格。

我根据相关情况制定了一些帮助他的措施： １、开班会为其树立正确的舆论导向

我在班里开了一个名为“他最棒”的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，互相找每个人身上的闪光点，这时我先开了个头：高雨轩同学主动帮助值日生做值日，那天我还看见他把肖晓璇的铅笔盒修好了，谁还能说说他有什么优点？学生一听来了劲儿，你一句，


我一句，说到****时，调皮的马森磊说：“****在班里特别遵守纪律，这一点儿我应该向他学习”。这时我看见他抿着嘴笑了。

２、日常生活中多帮助他，为表扬创造机会

日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成勤俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小标兵。

小纸条这项活动使老师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开胸怀，把心里的话儿向老师诉说，老师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开始走向交往的成功。

在各种心理健康教育活动中，虽然形式不同，班级成员所扮演的角色也不同，但其出发点却完全一致。让学生从“小事”开始，逐步获得心理上的成就感，进而学会自己为自己喝彩，鼓掌加油。从一个成功迈向另一个成功。

班集体是学生们心灵相互接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的相互接触中，唯有“用灵魂去拨动学生的心弦”，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现机会，“全面唤起学生的心灵”。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克服困难，个体素质较好，班主任应从严要求，“响鼓也需重锤敲”，使他们“吾日三省吾身”，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启发觉悟，拨动心弦。“不是轻视他们，看不起他们，而是亲近他们、团结他们，鼓励他们前进”。班主任应立足于满腔热情地关怀，让他们感悟到老师的一片真诚，在教师的耐心“感化”中树立克服缺点的信心。满足他们的“自尊心”，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的“闪


光点”。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的承认。这对于后进学生来说尤为重要。

感悟分析

通过一段时间努力，我逐渐发现****变得更加乐观开朗，能自觉讲究卫生了，学习的劲头也足了！这让我觉得，学生良好心理素质的形成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的教师只要给学生提供一个良好的环境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。

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