浅谈对名著导读课的认识

2024-01-21 02:56:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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浅谈对名著导读课的认识

上好名著导读课是《新课程标准》对语文提出一个新要求。我们上好名著导读课，就必须懂得名著导读课的任务到底是什么？我们对名著导读的定位是：了解作家、作品，激发学生阅读兴趣；以文本体裁特征为基点；以精彩片段为例子；以指导学生读书方法为核心；以爱读、会读、读整本书为目的；以培养学生良好的读书习惯，以“探究思考”为切入，以提高语文素养为归宿。

名著导读课的根本目的是指导学生读整本书，阅读的方法方法和习惯要靠读书落实。那么名著导读的教学意义是什么呢？因为生活节奏的加快加之时代浮躁的心态，快餐文化成为了主流，学生的文化积淀不大可能形成，文化精华日渐被丢弃，国民的素质逐渐在降低，而文学名著有着被证明了的历史文化厚度，因为初中学生年龄和认识水平的原因，我们必须对学生进行引导，他们才能有目标、有方向去靠近名著。名著导读的设计意图是把课外阅读纳入教材编排体系，它的目的是想突出和强调课外阅读的重要性，以期达到课堂教学与课外阅读融会贯通、相辅相成的目的。扩大了学生的阅读范围，开阔学生的阅读视野。不但会提高学生的课内阅读理解能力，也可以培养学生良好的阅读的习惯。有了良好的阅读习惯，对学生的终身都是有很大意义的。

基于对名著导读课认识，那么我们探讨一下名著导读的“导”的问题。“导”的作用：名著导读包括全书的介绍、阅读建议、精彩片段以及对这些片段的点评，实际上是起个示范作用。名著导读有助于对名著的普及和传播，有利于学生在更短的时间内了解更多的世界名著，适合时空有限的学生最快了解名著。“导”的方法是以亮点吸引学生。名著之所以成为名著原因之一是因为它们都有各自的亮点。比如通过挖掘诱点刺激学生好奇心，推介《红楼梦》：这一块纷纷扰扰的石头；推介《三国演义》：这一批兵荒马乱下的足智多谋又无力回天的人。用精彩片段让学生获取感觉。名著里面不乏精彩片段，出彩的片段层叠不断，在民间广为流传，我们可以抛出这些精彩片段做诱饵，吸引学生走进阅读名著。比如，三打白骨精，真假李逵；赤壁之战；三顾茅庐；黛玉葬花；三姐饮剑；晴

雯之死；钗黛掉包；金钏投井等等。这些精彩片段人人耳熟能详，从它们入手，学生自然会寻找到它们的精彩之处，从而找到阅读的乐趣，获得精神上的愉悦和满足。

名著导读教学要做得风生水起，可以找到自己的教学春天。名著导读课上该如何导读？名著导读课要解决两大任务，一是激趣，是根本的任务；二是导法，包括猜测阅读，做情节梯（也就是梳理主要情节内容），赏析片断。在导法上有两大指向，一是指向内容情节，二是语言形式。怎样上好名著导读课，从而激发学生的阅读兴趣确实值得每位语文教学者深思。笔者对此稍有思考，在此抛砖引玉，希望对大家有所裨益。一、利用文本资源提前预告阅读任务 “疏不间亲”，闲书不能挤正书，正书不能挤用书。老师应把初中六册语文书后面的推荐阅读书目，以及六册书本要学到的著名作家的相关代表作作一个统筹安排。在学期放假前向学生提前预告新学期将要导读的名著。要求学生利用假期通读全书，做好读书笔记。完成课标要求学生阅读的书目，又对深入理解文本大有帮助。二、通过读书笔记展示体验阅读成就阅读名著首先要激发学生们对名著的兴趣，这是毫无疑问的。阅读名著一定要让学生做笔记，养成看书必动笔的习惯。每一本看过的课外读物都有摘记。有批注或评点，也有成篇的读书笔记。“名著导读”课实施前，收齐并评选出优秀读书笔记进行公开展示点评。激励学生养成做读书笔记的习惯，并逐步提高读书笔记的质量。去年我让学生读《三国演义》，他们读后均写了读后感，其中《我眼中的曹操》、《一个传奇式的英雄赵子龙》、《忠肝义胆关将军》、《三国英雄列传》等，文理皆有可观之处。我就举行了一次笔记展示和评比活动，还把优秀作品装订成册，配上精美的封面，人手一册。三、借助精彩的导读课增强阅读兴趣。学生在读完一本书后肯定希望和他人交流探讨心得体会，老师应该在导读课上给学生这个机会。在课堂中对名著的作者、背景、主要内容、主要人物、情节、思想主旨等进行交流。形式要多样：以提问检查、知识竞赛、新闻发布、集中展示等方式进行。尽量让每一个学生都参与，让每一个学生都觉得自己读有所获。第二个环节，教师可以围绕节选部分的精彩之处进行赏析。可以是环境描写、人物形象、遣词造句、主题思想，或是情感倾向等等。四、开展实践活动，延伸拓展名著阅读。为了巩固名著导读教学的成果，老师可以围绕所读名著进行各种语文实践活动。如名著故事会——喜闻乐见的

故事、绘声绘色的讲述，在你讲我听中。关注着人物的命运，熟悉了名著的情节，折服于高超的技法。

名著导读课要高扬起中国与世界经典阅读的大旗，让学生拥有“书香人生”，是每个语文教师孜孜以求的奋斗目标。要实现这一目标。教师自己也要有坚实的人文底蕴。语文教师应和学生一起读名著。读经典，写评论，谈感受，同享阅读的力量和惊喜。

本文系广东省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题《基于名著导读的中小学生语文核心素养培养途径与策略研究》（课题批准号：2018ZQJK033）阶段性研究成果之一。