《用字母表示数》教学反思

2022-05-22 21:08:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《用字母表示数》教学反思

《用字母表示数》这一内容,看似浅显、平淡,但它是是学习代数知识的重要内容,小学生们由具体的数过渡到用字母表示数,在认识上的一次飞跃.对五年级孩子来说,本课内容较为抽象与枯燥,教学有一定难度。我认真思考了课程标准中关于字母表示数部分的目标要求,注意到在原有知识技能的掌握应用求上,怎样“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的过程"十分重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的过程的教学环节。主要采用了讲练结合的教学方法.具体的教学过程主要抓住以下几个方面:

一、重视引导学生经历用字母表示数的过程,初步感受代数的思想。 “用字母表示数”数学史上具有无可替代的作用,但是怎样让学生理解“为什么要用字母表示数”“在什么情况下用字母表示数”呢?在整个教学活动中我重视利用所学知识解决面临的实际问题,使学生经历了由符号表示数过渡到用字母表示数。在这一过程中,学生先自己观察,解决问题,然后同学之间再互相启发、互相补充,在解决问题的过程中深化了对数学知识的认识。

二、注重数学与生活的紧密联系.

本节课我选择了谈话引入,先让学生练习有趣的按规律排列数的题目,从学生已有的生活经验出发,由符号表示数过渡到用字母表示具体的数,让学生体会、认识到用字母表示数在实际生活和学习中的广泛应用.再让学生说说你在生活中见过的用符号或字母表示数的例子,让学生感受到数学就在身边,体现了数学生活的联系.

三,讲练结合,增加鼓励性的语言调动学生的学习积极性.

教学用字母表示运算定律时,我采用 “讲授" +“自学”方式,先引导学生


学会用字母表示乘法交换律,告诉学生字母间的乘号简写过程,再让学生自己试写其他的运算定律。因为有些数学概念,是约定俗成的,是前人所规定的,我们没有必要去深究,所以,部分知识点以老师讲授还是必要的,让学生通过有意义的接受来巩固认知,节约了教学的时间资源,优化教学程序。而在课堂上,我没有不理睬或打断学生的发言,而是注意针对学生发言的情况,对学生的发言进行了鼓励和称赞。学生的学习积极性较高,学习状态较好。

但在教学的过程中,我也发现了许多不足之处:

一、一个运算定律可以用文字叙述,也可以举例子表示,还可以用字母表示,教学这个环节时,设计得不够好,没有形成鲜明,强烈的对比,让学生感受用字母表示数的优越性和必要性.

二、教学过程中,为了让学生能在规定的时间内学会和理解用字母表示数,我有些按自己的意图执教,导致学生一味地听,将学生的思考活动局限在规定的时间和空间内,压抑了学生的创造性思考。




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