一路坎坷一路行

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一路坎坷一路行

作者：方西河

来源：《小学语文教学·会刊》2017年第04期

个人小传

方西河，1987年师范毕业后，一直耕耘在语文教学的舞台上，从农村到城市，虽痴心不改，成长之路却坎坷异常。曾三次赛课均获三等奖而“蜚声区内外”，卧薪尝胆后因夺得赛课第一名而声名鹊起。教学之余笔耕不辍，发表新闻、论文及评论500余篇，出版自传体教育写作专著《写成一位名师——教育写作经验谈》，被聘为商丘师院、衡阳师院、桂林师专和贺州学院国培专家，省内外讲座90余场。2012年2月，《湖南教育》以特稿《岳阳有个教育写作“带头大哥”》予以推介。 一路坎坷一路行

我一直认为，我应该成为一名数学教师。因为我的数学成绩一直很好，而语文却不敢恭维。阅读量小，写作水平差，自己也就只有那么“一杯水”，有什么本事教好学生呢？ 可事与愿违，我被分配在一所农村小学，教三年级，包班，自然语文、数学都得教。数学还不错。可是语文却毫无感觉，分段、概括段意、归纳中心思想，自己根本无法独立完成，特别是作文，我总认为写不赢那些成绩好的学生。

没有办法。乡下资料少，同事那儿也得不到什么有价值的建议，就是听课，也常常是云里雾里，既听不出好坏，也无法进行评价，以至于参加全区课堂教学竞赛，带队的领导说：“西河，我不知道你要做什么，也不知道你在做什么。”

完全改变是自考之后的事。10年间，我读完专科与本科，同时，从区广播电台起步，开始了自己的写作成长之旅。也就是在大量的新闻采写中，我悟出了“写身边的人和事”的作文教学理念；也就是在大量的阅读中，我悟出了引领学生课外阅读的好办法。课内外结合，又让语文教学开始与众不同。而这些，又让我有了取之不竭的教学写作素材。于是，阅读教学有了新意，作文教学独树一帜，教育写作也慢慢地成为品牌。

就这样，一位语文基本功很差的我，努力成为一名优秀的语文老师。而数学的优势，也常常在语文教学中得以体现。教学《飞夺泸定桥》，我让学生从行军的那几个段落中找出一道应用题来，计算出红军行军的速度是每小时5公里，与我们的步行速度差不多。从而引出疑问：“既然与我们的步行速度差不多，怎么是‘飞’呢？”于是，学生再读课文，从红军遇到的种种困难中轻松地理解了内容。

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