一路坎坷一路行

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一路,坎坷
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一路坎坷一路行

作者:方西河

来源:《小学语文教学·会刊》2017年第04

个人小传

方西河,1987年师范毕业后,一直耕耘在语文教学的舞台上,从农村到城市,虽痴心不改,成长之路却坎坷异常。曾三次赛课均获三等奖而蜚声区内外,卧薪尝胆后因夺得赛课第一名而声名鹊起。教学之余笔耕不辍,发表新闻、论文及评论500余篇,出版自传体教育写作专著《写成一位名师——教育写作经验谈》,被聘为商丘师院、衡阳师院、桂林师专和贺州学院国培专家,省内外讲座90余场。20122月,《湖南教育》以特稿《岳阳有个教育写作头大哥》予以推介。 一路坎坷一路行

我一直认为,我应该成为一名数学教师。因为我的数学成绩一直很好,而语文却不敢恭维。阅读量小,写作水平差,自己也就只有那么一杯水,有什么本事教好学生呢? 可事与愿违,我被分配在一所农村小学,教三年级,包班,自然语文数学都得教。数学还不错。可是语文却毫无感觉,分段、概括段意、归纳中心思想,自己根本无法独立完成,特别是作文,我总认为写不赢那些成绩好的学生。

没有办法。乡下资料少,同事那儿也得不到什么有价值的建议,就是听课,也常常是云里雾里,既听不出好坏,也无法进行评价,以至于参加全区课堂教学竞赛,带队的领导说:西河,我不知道你要做什么,也不知道你在做什么。

完全改变是自考之后的事。10年间,我读完专科与本科,同时,从区广播电台起步,开始了自己的写作成长之旅。也就是在大量的新闻采写中,我悟出了写身边的人和事作文学理念;也就是在大量的阅读中,我悟出了引领学生课外阅读的好办法。课内外结合,又让语教学开始与众不同。而这些,又让我有了取之不竭的教学写作素材。于是,阅读教学有了新意,作文教学独树一帜,教育写作也慢慢地成为品牌。

就这样,一位语文基本功很差的我,努力成为一名优秀的语文老师。而数学的优势,也常常在语文教学中得以体现。教学《飞夺泸定桥》,我让学生从行军的那几个段落中找出一道应用题来,计算出红军行军的速度是每小时5公里,与我们的步行速度差不多。从而引出疑问:既然与我们的步行速度差不多,怎么是呢?于是,学生再读课文,从红军遇到的种种困难中轻松地理解了内容。


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