观课随笔:观《桥》一课教学有感

2022-07-30 06:39:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《观课随笔:观《桥》一课教学有感》,欢迎阅读!
有感,随笔,教学
观课随笔:观《桥》一课教学有感

**中心学校 **



111日上午,有幸听了查**老师讲授的《桥》一课,如果我也用《桥》为题谈谈我的感受的话,我惊喜地发现,查老师凭着自己扎实的语文教学功底,精湛的教学艺术,架起一座文本与学生,教师与学生之间人性之桥、学法之桥、师生情谊之桥。

一、让人性之“桥”在文与生之间搭建

《桥》这篇课文,处处充满着人性的美。老汉是党支部书记,又是父亲。面对滔滔的洪水,人们惊慌失措,而老汉却稳如一座山。慌而不乱的老汉,此时已将生死置之度外,因为他是干部,心中只有群众,这是人性第一美。当他发出了“是党员的留下”的时候,他想到了他是党员,党员就应该吃苦在前,享乐在后,这是人性第二美。当在人群中发现自己的儿子,一把揪住他,把生的希望留给了群众,把儿子留在最后,在这一时刻,老汉的人性美达到了高潮,这是人性第三美。如何让人性美在学生心中扎根、升华呢?查老师没有一处空泛地讲解,而是精心设计了不同的读形式,针对不同的朗读内容,让学生自读自悟。第一读,出示表格,学生自读。抓住矛盾冲突四个关键(组织逃生、党员排后、揪出小伙、推小伙上桥),通过人物动作、神态、语言,去感悟老汉人性之美;第二读,她重点指导学生有感情地朗读“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”这一处,让学


生通过读,品悟出老汉在关键时刻,挺身而出,沉着指挥,心中只有群众,他想到了他是党员,党员就应该吃苦在前,享乐在后。第三读,反复对比读。“你还算个党员吗?排到后面”“少说废话,快走!两句反复对比,既突出了党员伟大,又彰显了父爱如山

读的设计,可见查老师煞费苦心。三处内容是课文中人性之美的一次次升华。学生朗读中,自然而然地感悟到了这种充满着党性与亲情的人性美。这种对党的热爱,对老汉这位父亲的热爱油然而生。学生心中的人性美之花绽放。

二、让学法之“桥”在学生手中构筑

《桥》一文是微型小说,如何让学生理解小说中的人物形象,查老师交给了学生阅读小说的方法,老师分别出示了三种方法:通过人物的语言、动作、神态去理解人物的形象;通过故事情节去理解人物的形象;通过环境的描写来理解人物的形象,让学生拿着方法的金钥匙,去开起阅读小说之门。

《桥》一文,语言简洁,凝练、明快。查老师在教学时,没有让学生停留在泛泛阅读中,而是将学生的视点,紧紧盯住关键的字、键的词、关键的句上,围绕着“站”“盯”“望”“冲”“揪”“推”“一座山”桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!“你还算个党员吗?排到后面”,“少说废话,快走!”等这些重点字、词、句,通过读、思、议来体会老汉的内心世界和思想感情。

另外、查老师还注意到读写结合,指导学生作者为什么这样写,尤其在高年,这点特别重要。


三、让感情之“桥”在师生之间贯通

我们平时常常讲课堂中的师生关系。都知道最完美的师生关系是民主、平等、和谐、开放的,查老师在这节课上,把这种师生关系完全体现了出来。他没有一处高屋建瓴地讲授,而是创设了大水到来时的一种特定情境,让学生亲自感受这种情境中人们的表现,感悟到老汉出现对人们逃生中所起的作用,感悟到老汉在危急关头让党员留下的高尚,感悟到老汉让儿子最后走的伟大,面对学生有创意地理解,她及时地给以表杨,面对学生不太准确的答案,她更多的是鼓励和包容,面对学生理解中的困难,他春风化雨般地引导。整节课,学生在强烈的求知欲中度过,老师也因此走进了学生心灵。

如果我们每一位老师都能在自己的课堂上让学生的心灵开花。我们的语文课堂上不就生机盎然了吗?那我们的课改也定会硕果累累。






本文来源:https://www.wddqxz.cn/e0ec47981fd9ad51f01dc281e53a580217fc5089.html

相关推荐