行动研究的优点和局限

2022-05-05 21:29:14 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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行动研究的优点和局限

行动研究法的优点主要表现为: 1、适应性和灵活性

行动研究简便易行，比较适合于没有专门时间从事严格教育实验研究的中小学教师。同时，对于没有受过专门的教育研究技术训练的中小学教师来说，采用行动研究，也是一个较好的选择。

此外，因为教育是一种复杂的社会活动，表现为一系列的复杂现象，所以行动研究注重实际的教育环境及其改善，适时适地调整教育行为的特点，以及边行动边研究，研究过程中不断修改或调整行动方案的特点，显示了这种研究活动的灵活性和广泛的适用性。

2、评价的持续性和反馈及时性

行动研究强调评价的持续性，即诊断性评价、形成性评价、总结性评价贯穿整个研究过程。反馈的及时性从两个方面看:一是及时反馈总结。使教育实践与科学研究处于一动态结合过程中。二是一旦发现较为肯定的结果，便立即反馈到教育实践中去。

3、较强的实践性

很久以来，教育研究活动遭人诟病之主要在于“理论与实践脱离”，即教育理论并不能说明教育实践中遇到的复杂问题，教育中的实务问题并不能得到理论的诠释，同时教育活动中对教育理论的应用或重视不足。行动研究恰恰在解决这一症结问题上表现出较好的效果，即行动研究把“研究活动”与“教育行动”紧密联系在一起，教育研究紧紧围绕着学校的实际问题进行分析、研究和展开，教育理论在实践中验证，教育问题在理论指导下寻求合理解决，这就化解了长期以来“理论”与“实践”两层皮的矛盾。

4、可以综合应用多种研究方法

行动研究不是一种教育研究方法的概括，而是一类研究活动性质的概括。因此，典型的行动研究中，可以综合应用多种研究方法，质的研究和量的研究可以并行不悖。

在具备上述优点的背景下，行动研究也有其局限性。行动研究的局限性之主要表现是，由于它是一种非正规性的研究活动，不讲究科学的严密性，因此在实际研究中，不可能严密控制条件，其结果的准确性、可靠性有限，在推广使用这些研究成果时会遇到很多问题;同时，由于行动研究主要目标服从于改善行动，而不是发展知识或理论，因此它对教育理论体系之建构的贡献是有限的。