青少儿口才诗歌的朗诵练习

2022-04-18 21:58:20   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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青少儿口才诗歌的朗诵练习

诗歌,从语言上看凝练,语义丰富;从形式上看分行排列、有韵律;从写作方法上看思维跳跃,有意境。从朗诵上来看,强调的是节奏和意境。 1.古诗词

把握节奏划分语节音韵夸张声情并茂。如:《春晓》

这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。

前两旬是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。 如: 静夜思 李白

床前/明月/光,疑是/地上/霜。 举头/望/明月,低头/思/故乡。 2.新诗朗诵

深入作品确定基调贴近时代读出情感。如:《向日葵》

不知太阳上有啥秘密,白天仰着脸——瞧呀,瞅呀,引逗得你哟夜晚低着头——那么好奇?思来想去……

这是一首歌谣诗,这首诗的想象很新颖、奇特,能充分展现少年儿童聪慧敏捷的思维特点,因而充满纯真稚嫩的儿童情趣。

这首诗开始就把向日葵拟人化了。由“我”向它提出一个十分有趣的问题,既是“我”的疑问,也会引起小听众认真地思索。朗诵这两句时,速度不能太快,要注意自然停顿,以引起小听众的思考。

“不知/太阳上/有啥/秘密”,这一句重音应落在“不知”“秘密”上,“知”和“啥”两个字的尾音可以适当拖长。 第二句要强调“好奇”,需加重语气,“奇”字的尾音要渐弱。

第三句可以结合儿童的天真、顽皮表现出来,语调轻快,头部、眼神可适当转动。

最后一句要和第三句形成鲜明对比,速度放慢,语调轻缓,注意停顿,给小听众留下联想和回味的余地。

总之,朗诵诗歌时,要注意节奏鲜明,并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些,该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说,朗诵速度也不是固定不变的,而是要根据表现作品内容的需要来决定,并具有一定的变化。 3.儿歌、顺口溜

朗诵儿歌是发展儿童语言、陶冶情感、培养活泼开朗性格、开发智力不可缺少的方式。儿歌中浅显易懂的情理及明快的节奏感、韵律美和妙趣横生的形象语言都容易引起儿童的兴趣,激发他们的求知欲。如: 小熊过桥


蒋应武

小竹桥,摇摇摇 有只小熊来过桥。 走不稳,站不牢, 走到桥上心乱跳。 头上乌鸦呱呱叫, 桥下流水哗哗笑。 妈妈妈妈快来呀, 快把小熊抱过桥。 河里鲤鱼跳出水, 对着小熊高声叫, 小熊小熊别害怕, 眼睛向着前面瞧。 一二三,走过桥, 小熊过桥回头笑, 鲤鱼乐得尾巴摇。

读到“立不稳,站不牢,走到桥上心乱跳”时,注意让幼儿体会小熊过桥时的紧张心情。读“妈妈,妈妈,快来呀,快把小熊抱过桥”时,声调要高,声音要强,读得要快一些,让幼儿体会小熊害怕不敢过桥的心情。读“小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇”时,让幼儿体会小熊过桥后轻松愉快的心情。幼儿有了这种情感体验,就能更好地提高幼儿语言的感染力、表现力。

顺口溜:

是指“民间流行的一种口头韵文,句子长短不齐,纯用口语,念起来很顺口。如: 捉兔

一位爷爷他姓顾, 上街打醋又买布。 买了布,打了醋, 回头看见鹰抓兔。 放下布,搁下醋, 上前去追鹰和兔, 飞了鹰,跑了兔, 打翻醋,醋湿布。


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