-蓝鲸-网络课堂

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网络课堂



网络教学探究

——《蓝鲸》网络课堂教学反思 江苏省无锡市惠山区藕塘中心小学

《语文新课程标准》明确指出，语文课程改革要有现代意识，要引进

现代教育技术。而以计算机、互联网为代表的信息技术给我们转变教学模式 带来了契机，计算机网络在改变人们日常生活的同时也悄悄地改变着传统的 语文学习。通过把计算机作为认知工具和手段应用于各学科的教学过程，使 计算机与学科课程整合，能把各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经 过整理、组合，保持协调一致，产生聚集效应，从而深化学科教学，实现教 育教学改革的突破性发展，有效地培养学生的自主学习能力、创新精神、实 践能力和信息技术素养，丰富语文知识和能力的积累，为知识经济时代培养 适应科技高速发展及经济全球化挑战的高素质人才。

在《蓝鲸》这篇课文的教学中，我们制作了相应的多媒体课件，把局域网 引进课堂，进行了有意义的尝试和探究，充分体现了”教师轻轻松松地教，学 生快快乐乐地学”这一教学理论，通过有效地利用网络资源，充分发挥了教师 和学生的双主体作用，使信息技术和语文教学融为一体，极大地提高了学习 效率。

一、 利用多媒体渲染环境，激活学生的思维

课前，准备好音乐、画面同步的大海图，（附加教室的环境布置），教学


时，我首先以“同学们，走进教室你们想说什幺”一问让学生进入情境。逼真 的画面、丰富的资料、优美的音乐使学生们兴味大增，不时倾吐着自己的真 情。这样的教学氛围，不仅有利于实现学生自主化学习，而且能够激发个人 的兴趣、激活学生的思维。因此，当老师让学生交流课前收集到的关于鲸的 知识和交流海象知道蓝鲸的其他知识的时候，学生无拘无束，充分交流或发 表收集到的信息或自己的见解。 二、利用网络激发读书兴趣

在整体感知课文时，充分利用网络环境这一优势，一改传统的初读方式，， 让学生带上耳机自读课文，遇到难读的地方可通过网络请求其他同学的帮 助。这样，既避免了其他同学读书带来的不必要的干扰，又充分地利用了网 络环境下特有的生生互动方式，激发了学生初读的兴趣高了初读的效果。

三、 利用专题学习网站延伸学习

课文中对于蓝鲸的大是从它的体长、体重、嘴巴、鲸须等几个方面，

并运用列数据、打比方、作比较等说明方法进行说明的，而这些知识也是学 生最感兴趣的，其中的说明方法却是学生应该掌握的。因此从学生主体出 发，教师课前收集了有关蓝鲸的其他知识，并制作成图文并茂、通俗易懂的 网页，在教完这一段时，让学生自己上网，查找有关蓝鲸大的其他知识，并 想想网上的资料是通过什幺说明方法让你感受到蓝鲸的大的，学生通过查 阅，激发起极大的兴趣，对蓝鲸的大有了更深的体会，学到的说明方法得到 了进一步的巩固，为运用说明方法奠定了良好的基础。 四、再用网络进行拓展学习

在课文学习结束进行“介绍熟悉事物的特征这一练笔时，由于练笔对于

三年级学生来说有一的难度，因而课前充分利用各种渠道收集学生生活中熟 悉的事物制作成网页，并带领学生熟悉这些事物，练笔时，让学生在网上搜 索，查找自己熟悉的生活中的事物，以唤学生对自己熟悉的事物了解和回


忆，结果学生很快找到了相关网页，获取到丰富的资源信息。学生们兴致高 涨，不断地交流着自己的搜寻结果。在此基础上，让学生通过小组合作，运 用学到的说明方法写自己熟悉的一种事物，在小组长的带领下，各小组认真 选择自己喜爱的写作对象开始练笔，由于生动形象的画面展现在学生的面 前，不少小组学生的习作写得相当详细生动。教师因势利导，当堂交流学生 的作品，让全班同学共同学习。

从《蓝鲸》这一课的教学中我们可以看出，网络语文教学利用校园网和局 域网所提供的多媒体环境，以创造性思维理论和建构主义理论为理论基础， 以培养学生的自主学习能力和知识积累、能力提高为目标，再加上教师运用 自己丰富的经验和对学科知识的宏观把握指导学生将零星的知识点串接成完 整的知识系统，充分发挥学生的自主学习潜能，达到了语文教学的一个新境 界。

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