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触碰心灵的“深”阅读
作者:袁飞
来源:《课外语文·上》2018年第05期
【摘要】小学阶段,写人叙事类文章占的比重很大,这类文章首要价值在于对人物形象的品析。教师要引导孩子细细品味人物的语
言、行动描写,走进人物内心,感受人物特点,读出人物形象。其次,要学习作者写人叙事的方法,学习语言文字运用,提高语言表达能力。课堂教学中,孩子经历思维碰撞反转、潜心会文朗读、迁移训练表达的过程,能够触碰人物心灵,品悟人物形象,习得人物写法。如此深度阅读,让语文课堂真正成为学生语言发展的芳草地。 【关键词】深阅读 ;碰撞反转;潜心朗读;迁移表达 【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段,写人叙事类文章占的比重很大,教学此类文章,笔者认为要达到两个目标,一是懂得抓住语言、行动、心理等方面的细节描写,体会人物特点;二是学会简单地运用这些表达方式去表现人物形象。
苏教版五年级上册的《少年王冕》这篇课文选自吴敬梓的《儒林外史》,讲述了元末明初的画家、诗人王冕,年少时虽家境贫寒,替人放牛,但仍不忘读书学习。通过刻苦学画,终成画荷花高手的故事。这篇课文是典型的写人叙事类文章,它的首要价值在于对人物形象的品析。教师要引导孩子细细品味人物的语言、行动描写,走进人物内心,感受人物特点,读出人物形象。其次,要学习作者写人叙事的方法,学习语言文字运用,提高语言表达能力。 课堂上,孩子经历了思维碰撞反转、潜心会文朗读、迁移训练表达整个过程,他们走进了少年王冕的内心世界,品悟到王冕坚持不懈的意志和懂事孝顺的人物形象,学会运用细节描写刻画人物的写法。笔者以课堂实录的形式,粗浅地谈谈写人叙事类文章深度阅读教学策略。 一、思维碰撞反转,触碰人物心灵
《少年王冕》这篇文章的篇幅较长,但母子的对话描写却只有一处。这段对话,使母亲的艰辛、无奈,王冕懂事、孝顺的形象跃然纸上,令人动容,感人至深。这样的语言描写一定要让孩子细细品味。
既然放牛时还带书去看,怎么会觉得在学堂读书闷呢?王冕的这番话前后矛盾,话中有话,意在言外。“闷”的意思是心烦,不舒畅。联系下文就能知道原来这是王冕在宽慰母亲,假说“闷”,实则不闷。这一点,孩子通过自读自悟,是能看明白的。但细想想,母亲日夜操劳,供王冕读书,王冕哪能读得安心、读得踏实啊?可能王冕还真闷。这种细微的心理活动就需要
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