认识10以内的数

2022-07-09 13:13:19   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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以内,认识
五、认识10以内的数

教学内容: 教科书例题及想想做做第1-4题。 教学目标:

1. 使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动,初步理解1-5各数的含义,会认、读、写1-5各数,会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。 2. 使学生经历1-5各数的抽象过程,初步感受数与生活的联系,有用数进行交流的愿望。 3.结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习教育,初步培养学生认真写数的习惯。 教学重点: 指导学生写1-5各个数字,特别是35

教学难点: 经历1-5各数的抽象过程,正确理解1-5各数的含义。 教学准备: 教学挂图、小黑板、实物图片、计数器、5根小棒

教学课时 1课时

教学过程:

一、导入:出示主题画: 问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么? 你从这幅图中看到了什么,想到了什么? 二、主动探索:认识15各数 (一)认真观察,主动学习 1认识1 1问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答) 师:凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。 2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的? 3)请你拿出1根小棒 2、认识2 教学方法同上)

3、认识3 1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。 师:象这样的,就可以用数字3表示。 2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的? 3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。 4、认识45 教学方法同上) (二)出示计数器 先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4 如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5 板书:12345 (全班齐读:正、反读) 问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? (三)、教师说,学生操作 1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形 3、请你拿5个圆片。 三、教学写数字15 1教师教拿笔姿势 2教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。写“2”时说明要在哪里拐弯,拐弯时要写得流畅一些。 3时说明3的字形像两个半圆,开口向左。 4时说明4的字形像小旗。 写“5”时说明5的字形像称钩。

四.巩固深化,应用新知。 1. “想想做做”第1题:先看图中有什么,再数一数,把相关的实物图和数用线连起来。 2. “想想做做”第2题:先看第一格,上面写的是几,下面涂了几个圆?你能看着每一格里上面的数,再在下面涂出几个圆吗?自己涂一涂。 3. “想想做做”3题:要求先数一数每种水果的个数,再在相应的“日”字格里写数。 4“想想做做第”第4 出示主题图,从这幅图里你都看见什么了呢?你能数一数这里的苹果树有几棵?苹果几个?小兔,小猴和小鸟各有几只吗?是几只就把数字填在下面的日字框框里。

五、总结全课 1. 这节课我们写了哪些数?请大家一起读一读这几个数。 2. 回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。


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