《蒹葭》公开课教案

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《蒹葭》公然课教课设计



蒹葭

【教课目的】

1．采纳听读、朗诵、品读的方法理解内容，用审美的目光阅读审察诗歌。 2．理解《诗经》中 “兴”的手法和重章叠句的形式在本诗中的运用。



3．从文中提取精巧的内容，点评出这些内容的精妙之处，以达到深刻领悟课文的阅读目



的。



4．认识我国古代人们对诚挚爱情的神往，陶冶崇高的情操。



【教课重难点】

1．创建性地运用朗诵手段剖析诗歌境界及抒怀主人公形象。 2．领会诗歌大批运用重章叠句的表达行式。



3．理解诗歌主题的多重性和主要的思想感情。



【教课过程】

一、导课

播放歌曲《在水一方》导入新课。



请赏识一首歌曲，注意歌词。



这首舒缓优美的歌曲是由台湾今世作家琼瑶做的词，请问：她的创作灵感从哪里来？二、引入新课



这节课我们一同来学习《蒹葭》，《蒹葭》选自《诗经》。



《诗经》是诗歌文学的开山始祖， 是四书五经之一，被奉为儒家经典，是我国最早的诗歌。收录了从西周祥春秋期间 305 篇诗歌，又称诗三百。这些诗歌可分为风、雅、颂三个部分。诗经的表现手法主要有赋，比、兴。让我们走近文本，揭开这首诗的神奇面纱。三、声情并茂读《蒹葭》



1．请同学们先聆听这首爱情恋曲，我们来个合作，老师朗诵第一章，同学们来读第二三



章。



2．检查预习：下边检查同学们的预习状况。



你以为应当注意哪些字的读音。



字音：溯洄 sùhuí湄 méi 坻 chí涘 sì



这首诗歌写了什么内容？诗中流淌着如何的感情？

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明确：一个男子激烈想念心上人，苦苦找寻而不得的绝望、难过的心理。忧虑、悲愁、愁



苦、忧虑，伤感、无奈。



3．邀请三个同学每人读一节，要求读出重音，读出节奏，读出感情。



4．师：特别有感觉，投入了感情，声情并茂，请察看一下这三节诗形式上有什么特色？



生：诗歌三章只换了几个词，内容与首章基真同样；构造上重复叠句。全诗共三章，句式



同样，字数相等，不过在少量地方换用了近义词。



师：也就是说三章句式同样，你很敏锐地发现它们同样的地方，这类形式我们称之为



“重

章叠句 ”。这是诗中常有的一种表现形式，有一唱三叹的美感。我们一同来读，感觉诗歌回环



来去的美。



四、争奇斗艳绘《蒹葭》



1．俗语说 “诗中有画，画中有诗 ”，蒹葭是一首诗，也是一幅画，走近这幅画，你隐约看



见了什么？光景有什么特色？



2．旺盛的蒹葭，洁白的晨露，盈盈秋水，共同衬着了什么气氛？



3．凄清的风景与追求者寻访未果的难过的心情水乳交融，也就是说萧瑟的秋景正是主人



公迷惘心情的外化，这叫什么写法，属于诗经的哪一种表现手法？



4．请一男生和我来做一个朗诵游戏。男生读一句，老师随侧重复读，读完整诗后再重复



读第一行。其余同学边听边在你脑海中想象这幅淡雅的画。



五、畅所欲言品《蒹葭》



1．在这幅画中，有哪些人？追求者、伊人。



2．四人小组合作学习：



第一小组伊人在哪，给追求者的感觉如何？



第二小组追求者在哪？追求者是如何找寻伊人的？



第三小组追求者是一个如何的形象呢？



（1）伊人在哪，给追求者的感觉如何？用诗歌回答；用自己的话回答。



生：在水一方。宛在水中央。在水之湄。宛在水中坻。在水之涘。宛在水中沚。



生：美若天仙，可望难即，如有若无，如有若无，不即不离，



生：隐隐约约，隐约可见沉鱼落雁花容月貌倾国倾城 生：可能有蒙娜利莎那样的神奇



生：可能如荷花出淤泥而不染的高洁



生：林黛玉般的多愁善感



生：犹抱琵琶半遮面



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（2）追求者在哪？追求者是如何找寻伊人的？



生：溯洄从之，道阻且长。溯游从之



生：溯洄从之，道阻且跻。溯游从之



生：溯洄从之，道阻且右。溯游从之



师：道路特别曲折，可见求者特别艰辛。请我们读出这类找寻的艰辛，带上悲伤的表情。师：夜有所思，日有所为，追求者夜里展转难眠，天未亮就彷徨在秋水河边。逆流而上去



寻，道路曲折遥远；顺水而下去找，幻象迷离。



（3）追求者找寻了多少次？



无数次地找寻，无数次的屹立远望，等过了生命里无数的斑斓与斑驳，伊人宛在，但却觅之无踪。说到等，我想到了另一首词《望江南》。《望江南》是等，等到的是无望，一腔愁思又化成了悠悠江水，《蒹葭》是寻，寻到的是难过，一股难过氤氲在迷离的蒹葭河边。



3．请女生饰演伊人，读奇数行，男生饰演追求者，读偶数行。



此时现在，此情此境，你感觉追求者是一个如何的形象呢？



神往爱情，不屈不挠，执著追求，坚贞不渝的人。 关于伊人，追求者欲寻不得， 欲罢不可以，



情愿为伊消得人憔倅，绝不言弃。



4．这是一种什么精神？



执着、坚韧。



师：追求的结果可能是 “执子之手，与子偕老 ”，也可能是 “相忘于江湖 ”，让这些随缘吧！



重要的是追求者找寻的过程以及在这个过程中所表现出来的执着无悔。



5、现在，同学们脑筋中必定有一幅模糊的山川人物画，和大家分享你想象的画面吧！



暮秋的清早，霜浓雾重，在青苍的天际下，河边那一大片丛生的苍苍蒹葭，在萧瑟的秋风



中起伏摇摆，茫茫秋水之上，晓雾模糊，烟水迷离，一位如有若无的伊人袅娜地游览在晓雾之



中，一位痴心的追求者急躁地彷徨在蒹葭之旁，隔河翘首盼望伊人。



七、拓展作业之一



《诗经》中的诗一般以诗的首句或首句中的两字为题，请为本诗从头拟一个题目。



寻爱，秋水伊人，望眼欲穿，娟娟佳人隔秋水，千里以外，伊人哪处，千里千寻，痴寻，



飘渺寻情



结束语：同学们，我们心中的伊人，我们心中的理想，也处在在水一方。只管路漫漫，我



们仍要上下求索，只管目标处在千里以外，我们仍需无声黑白。结果其实不重要，重要的是我们



行走在求索的路上，去书写我们无悔的青春。



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