浅析中职学生厌学的原因及对策

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浅析中职学生厌学的原因及对策

当前中职学生有相当一部分存在厌学情绪，给学校、班级的管理，老师的教学等各方面带来了很大的困难，不利于学生素质的普遍提高。 一、中职学生厌学的原因 1.自卑心理

一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也会出现不同程度的扭曲。中职学生文化基础差，势必产生自卑心理，他们眼中的世界似乎是一片黑暗，学习对他们是一种煎熬。有自卑心理的学生能不厌学吗？ 2.逆反心理

逆反心理是指人们彼此之间为了维护自尊，而对对方的要求采取相反的态度和言行的一种心理状态。中职学生正处于“过渡期”，其生理和心理的发展有了极大飞跃，但生理和心理的发展又是不平衡甚至是矛盾的。他们的思维虽具有独立性、批判性，但认知事物和看问题时的偏差太大，从而出现认识上的片面、偏激、固执和极端化。对老师的正常教育往往从对立面去思考，把自己放在施教者的对立面上。 3.缺乏兴趣

著名教育家乌申斯说:“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”由于学习基础或对专业学习缺乏认识或学习目标不明确等问题，有相当一部分学生表现缺乏学习兴趣，他们能不厌学吗？ 4.学生知识价值观的错位

学生中有一种偏见：“现在学习成绩好的将来不一定混得好，而现在成绩不好的将来一样可以成为大老板。”他们认为学习知识对一个人的发展不一定有重要影响。有的将学习的成功理解为考试获得高分，把学习的实质片面化、狭隘化。这种对于知识价值的漠视和对学习作用的片面认识，是造成学生学习动力缺乏的根源，是酿成学生厌学的症结所在。 5.网络的诱惑

随着互联网的迅猛发展，学生依靠网络媒体所获取的信息日益增多。网络使一些学生迷恋或沉浸在网络虚拟世界、网络游戏中，使其无心思学习。所以厌学也是必然结果。 二、中职学生厌学的解决办法 1.培养学生的心理调适应能力 （1）培养学生的自信心，消除自卑感

自信心就是相信自己一定能达到某一目标或完成某一项任务的心理状态。日本教育家日畸仁先生细致地研究了学生成绩差的原因，发现有三分之一的是由于缺乏自信心造成的。可见，自信心是人自身能力发展的巨大动力，是走向成功的不可缺少的条件。首先，家长、教师要引导学生正确评价自己。 “金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，要“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正的全面的评价。其次，信任和鼓励学生，使其正确表现自己。 对有自卑感的学生，可让他们做一些把握大的事情，使他们获得成功的体验，而任何成功都会产生肯定自我、增强自信的作用。再次，要引导学生正确对待失败，培养其抗挫折


的能力。在漫长的人生道路上，要想一帆风顺是不可能的，而挫折和失败却会随处而遇，对此应持以平常之心。“失败乃成功之母”，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。 （2）走进学生的心灵，消除逆反心理

教育工作者要深入调查研究，积极与父母沟通，摸索发现学生产生逆反心理的根源。做工作时要循循善诱，以情达理，以理通心，逐步克服其逆反心理，使他们健康发展。让学生明白和领会父母和老师的一片苦心，让他们知道将来一定要报答。因此从心底觉得现在要努力学习，从而爱上学习。

2.关注学生差异，改进教学方法，改变评价机制，让学生体验成功，提高其学习兴趣。 教师要改变传统的教学方法，注重学生个性发展，给学生提供更多参与机会。课堂教学中让学生通过动眼、动口、动脑、动手参与教学过程。创设机会让学生解答、讨论、练习或通过互换让学生当“小老师”等方法，使学生主动探索、积极思考，变被动学习为主动学习。在专业技能教学中，以学生为中心，让学生在做中学、学中做、边做边学、自学自做或互相学的形式。专业技能教学应充分考虑学生基础差异，因材施教，使各层次学生有参与机会。教育工作者应给学生一片空气，让他们自由呼吸；给他们一片绿地，让他们栽花种草；给他们一片绘画壁，让他们自由描绘；给他们一片饲养地，让他们感受动物的可爱。

心理学研究表明，提高学习动机的最好方法是让学生有经常性成功体验。对中职学生如果仍用考试成绩来评价学生，很多学生势必永无出头之日。中职学校应建立合理的评价机制，以“技能+操行”考核学生，让学生有成功体验。赏识学生进步，适当表扬与鼓励是对学生学习成绩和态度的肯定，可以更好地激起学生学习动机。心理学研究表明：缺乏鼓励，一个人自身潜力只能发挥20-30%，正确而充分的鼓励则能使人发挥其自身潜力的80-90%，所以经常给予肯定，定会促进智力发展，提高学生的自信心。 3.齐抓共管，净化环境，培养学生健康心理

要从根本解决学生厌学问题，需要社会，学校，家庭相互配合，齐抓共管。

首先，作为社会的主管部门，要努力净化社会文化环境，取缔不健康的文化媒体，整治校园周边网吧，为学生的健康成长创设一个健康、积极、向上、文明的社会文化环境；学校领导、学生管理部门和班主任要积极做好思想工作；教师要因势引导，因材施教，循循善诱。班主任还应与有厌学情绪的家长取得联系，让家长配合共同教育。齐抓共管，学校与家庭形成合力，这定能帮助学生消除厌学情绪。

其次，学校要认真研究和分析学生厌学的原因及心理因素，开设心理健康教育课，培养学生积极、向上的情感，使其形成乐观、进取的态度，产生创造、开拓进取的行为，以积极向上的心态投入学习和生活。教师要结合学生的特点，培养、训练学生不屈不挠的心理素质，让他们学会调整自己的心理状态，增强学习的自信心和社会责任感。同时，教师要理解、信任、关爱、宽容、赏识学生，做学生的知心朋友，多与学生交流、沟通，建立融洽的师生关系，力求师生之间"零距离"，这对克服学生的厌学情绪可起积极作用。

再次，加强校园文化建设，积极开展有益于青少年身心健康的活动，如举办多种文艺比赛、特长培训、各种社团活动等等，营造良好的学习氛围和环境。这能够起着无声地教育人、改造人和鞭策人的作用。有厌学情绪的学生在良好的环境熏陶和感染下，也会逐步走上愿学、乐学之路。

职业教育任重道远，教育工作者只有不断学习，才能跟上时代的步伐；只有走进学生的心灵，用心发现、用心探索，才能解决中职学生厌学这一普遍现象。

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