24时计时法

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24时计时法

教学内容：青岛版三年级下册第二单元内容 教材分析： 教学目标：

1、初步了解24时记时法，会用24时记时法表示时刻，会进行简单的时间计算。

2、经历解决现实问题的过程，感受24时记时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。

3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。 教学重点、难点：

1、会用24时记时法表示时刻。

2、会进行普通计时法与24时计时法之间的转换。

学情分析：学生在三上之前已经认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础

上进行学习的。学习这部分内容有利于学生认识较大的时间单位，有利于学生养成合理安排时间的良好习惯。 教学准备：多媒体课件、钟表模型 教学过程： 一、谈话导入

1、谈话：看到这个课题，你猜想今天我们学习的内容会与什么有关？ 2、提问：这节课你想学到什么知识？或者说有什么问题？比如老师想知道今天学习的24时计时法与我们平时学的计时法有什么不一样呢，这是老师提的数学问题，你能像老师一样提个数学问题吗？

生：什么是24时计时法？24时计时法有什么用途？ 表扬学生提出问题的意识很重要。 二、探索新知： 1、展示钟表画面： 师：为什么展示两个钟表？


思考：时针转一圈是几个小时？一天中钟表的时针转几圈？

我们用左边的钟面表示指针转的第一圈，用右边的钟面表示时针转的第二圈。 第一圈从哪里开始转的？请学生用手指指着转两圈。

解释：第一圈从夜里的12时到中午的12时，第二圈从中午的12时到夜里的12时。

询问时间：8时、12时、下午1时、下午5时在第几圈？为什么?强调原因。 2、询问晚上新闻联播的时间，展示新闻联播动画 时：我怎么没见晚上二字，也没见7点？

（如果学生提到+12，要询问会反过来看吗？见到19时能知道是晚上7时吗？要用19-12）

19时是从哪里数过来的？（钟表上不是只有12个数字吗，19时从哪里数过来的？）-----从中午的12数过来的。请学生数一数。

3、数钟表模型（先用12时计时法数一遍，再用24时计时法数一遍）。 我们一块来数一数，好不好？

师：一天的开始从夜里的12时开始，用24时计时法就是0时开始。那个时候大家正在睡觉。仔细看，天气是在变化的。

解释钟表走的两圈：第一圈从夜里12时到中午12时。用24时计时法就是从0时到中午12时。第二圈„„ 询问学生13在哪？14时在吗？ 问：一天有多少个小时？板书：24 4、展示合二为一的钟表

总结：看来24时计时法确实与我们普通计时法有些区别，它不是一个钟面一个钟面的而是一路数上来的。

5、课件再次总结钟表走两圈，一天24时 6、总结什么是24时计时法

师：刚才钟表演示了从0时一直走到了24时，你明白什么叫24时计时法了吗？（先让学生说，课件再出示）


7、普通计时法和24时计时法怎么转化呢？ 讲清楚普通计时法 +12 24时计时法 24时计时法 -12 普通计时法 8、出示普通计时法和24时计时法的转化表格

先观察第一个表格：普通计时法和24时计时法数字相同，只是去掉二字 第二个表格再次强调啥时+12，啥时—12 从哪一个时刻开始+12或—12？——13时 9、举例：板书在黑板上

0：00 7：00 12：00 13：00说明从这个时刻开始—12 19：00 24：00 强调写“上午”“下午”二字

强调是时—12，分、秒不变，可以列个算式 询问学生你认为哪些时刻重要？写出学生说的时刻。 请学生解释

10、圈重要的时刻，说明原因。先让学生说会圈哪一个时刻？ 11、举例24时计时法在生活中的应用，并说明优越性

师：24时计时法还用写二字吗，是非常简便的，你认为它有什么好处？为什么在新闻联播中用19:00，不写晚上7：00呢，你说啰嗦不啰嗦？ 在生活中应用非常广泛，你还在哪儿见过？ 三、巩固练习

1、学生出题，老师做（互换角色） 提醒学生先写出答案 2、课件出示题目 四、总结升华

这节课你学的快乐吗？你学到什么新的内容？

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