初中数学“共生”式教学实践研究

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初中数学“共生”式教学实践研究

韩启翠





◆摘 要：随着新课标的不断改革与发展，核心素养理念深入人心，教学的中心任务越来越看重培养学生融会贯通、应用于生活实际的能力，而不仅在于传输理论文化知识。因此，传统的教学模式不再适应当前的课堂教学，有学者指出，在教学课堂中，采取“共生”教学的模式，本文主要针对初中数学“共生”式教学的实践展开探讨。

◆【关键词】：^p ：初中数学;共生式教学;教学方法

初中数学是初中教育教学阶段的基础性学科，它的应用性和实践性比较明显，对学生的逻辑思维能力是一个较大的挑战。为了尽量避免学生在自主学习的过程中过于消极和被动，老师需要结合基础教育课程改革的实质，制定符合学生需求的教学方案，推动共生式教学在初中数学课堂中应用，重视学生的课堂学习过程。将数学思想、数学方法、数学技巧传授给学生，并积极鼓励学生在数学课堂上进行思考，发表自己的看法，与教师同学共同讨论交流。

一、联系生活实际，从身邊发现数学

在课堂上，教师讲授理论知识点的时候较为沉闷枯燥，学生容易走神。因此，教师应该结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，创设问题导学情境，培养学生发现问题和提出问题的能力。比如在教师在教学《平行四边形》时，老师可以先举一些生活中的例子，像常见的晾衣架是平行四边形，升降梯也是平行四边形。“那么，同学们还能想到你们身边哪些东西是平行四边形吗？”老师引导学生联系生活，完成前期的课堂导入环节，在后期学习平行四边形的性质时，让学生有足够的兴趣，发散个人的思维对平行四边形的性质推导，这种方式让他们从生活发现数学，从观察分析^p 的角度去思考问题，有助于活跃思维，呈现多样性想法。

二、营造积极良好的课堂学习氛围

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三、创设情境，激发兴趣 （一）在游戏中学习数学

（二）利用现代化教学工具营造教学环境

教师要与时俱进，熟练、灵活地使用多媒体，加入一些初中生熟悉的动画图片或者视频来设计课件，以生活中的例子帮助学生理解数学知识点。例如在《勾股定理》这一课的时候，教师可以利用互联网寻找一些关于勾股定理故事的小视频，让学生在课堂上观看视频，加深学生对勾股定理的理解。宽松、愉悦的学习环境下使得学生的思维活跃，学习的欲望强，学习兴趣浓厚，学习参与度高，有助于促进学生动手操作实践，使课堂更加生动形象、有趣，加深学生对这些知识的印象。

“共生”式教学作为一种高效的教学手段，教师必须融会贯通，科学合理安排教学内容，丰富教学形式，提高教学质量，根据学生实际的学习情况，正确引导学生培养数学学习兴趣，调动学习的学习积极性，把内心深处的情感表达出来，把生活融入到数学学习过程，让学生去感受数学美、欣赏数学美、发现数学美，这样才能实现现代化教育的目标。

【参考文献】：^p

[1]汝海成.初中数学新授课学案导学设计与应用研究[J].中小学数学（初中版），20（Z2）.[2]蒋兴富.初中八年级数学共生化化教学例谈[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.教育理论研究（第十一辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，20：1.[3]李运奎.共生教育理念下的课堂教学研究[D].桂林：广西师范大学，2021.[4]熊玉珍，王关清，郑明素.初中七年级数学生活化教学初探[J].时代教育，20（02）：196.

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