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小学数学作业分层设计研究阶段总结
本学期我校数学作业分层设计课题组进行了为期一年的研究，在阶段性研究报告和实验过程中不断完善方案，提高实施质量，现总结如下：
1、成立课题组，明确分工本课题属于市教科所规划课题之一。由于研究人员水平参差不齐，加上课题研究是新生事物，缺乏先进的理论指导，因此，我们成立了课题研究小组，分工到人，各司其职，主管领导具体负责，使研究有条不紊地进行。 2、积极开展教学研究活动。本学期我们组织教师参加了青年教师评优课活动，每次研讨课都要求所有的教师参加，做到“四定”，即：定内容、定时间、定发言人、定听课者。对每次活动认真组织记录，详细做好记录，全面总结。在课题研究的前期我们组织教师去外地观摩了华二小的《合作探究》的课堂教学，通过观摩学习我们受益非浅，让老师们感觉收获很大，开阔了眼界，提高了教育教学水平。同时，我们要求教师写教学反思，每周至少写一篇。 3、抓实教学常规检查，注重质量的提高。按照课题研究的要求，教学工作中的许多环节要扎实落实，我们开展了以课堂教学效率检测为手段的常规教学检查，这样，既对老师的教学情况做了及时的反馈，又可以帮助老师找出问题的根源。教学过程中，坚持听随堂课，进行课后指导，及时评价。采用推门听课的形式进行。并从知识点掌握、思维能力、基本技能等方面对教师的课堂教学效果进行综合评价，促进了教师的专业发展，增强了教师的信心，同时也调动了教师参与研究的积极性。 4、围绕课题，促进课堂教学
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改革的深入开展。以本课题研究为契机，扎扎实实地开展课堂教学改革，使课堂教学从低层次向高层次迈进，从而达到构建新型课堂的目标。 1、低段数学学困生得到了转化，一批教学成绩较好的教师迅速成长起来。 2、教师更加关注学生的发展，注意培养学生的良好学习习惯，加强基础知识训练，为学生今后继续学习打下了基础。 5、研究成果表现在1）教师经过一年的研究，他们在自己的数学教学中实践和探索，教师对数学作业分层设计的认识不断加深，使课题研究逐步走向正轨； 2）教师在研究过程中，学会了捕捉素材，积累素材，学会筛选、整理资料，学会了怎样研究和分析课例； 3）教师的教育科研水平不断提高。
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2023-01-12
