论培养幼儿规则意识

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论培养幼儿规则意识

《新纲要》提出教师要帮助幼儿从小理解和遵守生活、学习的各项常规，养成遵守规则的良好态度和习惯。我们要在幼儿共同的生活中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。幼儿期是萌生规则意识和形成初步规则的重要时期，从小帮助幼儿建立规则意识有利于发展幼儿的意志力、控制力和思维力，有利于促进幼儿社会性的发展。在幼儿园的日常学习、活动、游戏中应从以下方面培养幼儿的规则意识。 一、要让幼儿体验规则的重要性

受认识水平和生活经验的局限，幼儿常常不能正常理解常规对自己及大家带来的好处，体会不到规则的重要，而幼儿的规则意识是在游戏、生活中得到发展的。因此，我们要在生活、游戏中让幼儿感受到因无序混乱而引起的不便，感受有序的活动带来的快乐。在反复的体验中让孩子学会做出正确的选择，从而意识到规则的重要性，促进幼儿规则意识的逐步内化。结合我园的礼仪特色活动，我们开展了《大家来排队》的教育活动，通过老师的引导，孩子们对遵守交通安全规则有了一些认识。特别是一组触目惊心的交通事故的图片展示，让孩子们深深地体会到遵守交通规则的重要性，如不遵守，付出的代价是巨大的，有时甚至是生命的代价。

二、要让幼儿成为规则的制定者

不要让规则成为教师约束幼儿的条条框框，教师应该充分尊重幼儿、相信幼儿，让幼儿参与到班级规章、活动规则的制定中来。这样，幼儿的积极性才能得到充分的调动，遵守规则的自觉性、主动性也会增强。

我园三楼是图书阅览处，开始没有对图书角制定规章制度，幼儿都是根据自己的需要随便看，结果有的幼儿拿到三四本，有的幼儿连一本都没有拿到；有时，看书的幼儿一多，便出现拥挤、抢书的现象；有的书不知被谁给撕坏了；有的书又不知道被谁给乱涂乱画了。看到一片狼藉的图书角，有的幼儿开始提意见了：“老师，丁丁拿了三四本，我连一本也没拿到，一个人应该一次只看一本书，要是占着几本书，别的幼儿就没有看的了。”有的幼儿说：“大家都应该爱惜图书，不准乱涂乱画，不准弄坏图书。要是都不爱惜图书，以后图书就看不成了。”还有的幼儿说：“应该限制图书角的人数，还有都要按次序选书，要不然大家又要挤在一起抢书了。”于是老师把大家的意见集中起来，和孩子们一起制定了图书角的阅读制度，并通过绘图的形式张贴于图书角中。由于制度是孩子们自己的想法，自己制定的，所以，每个孩子都能自觉地遵守制度，图书角呈现出井然有序的状态，孩子们也从中体会到了规则带来的有序与快乐。

三、要积极发展幼儿的自控力

在幼儿园日常生活、学习中，我们常遇到以下情形：教师再三交待上洗手间不能拥挤，要守秩序，而有的幼儿觉得好玩，偏要推别人一掌；玩滑梯时，一定要一个一个滑下去，而有的幼儿等不及，别人还没滑下去，他就急着滑，结果全部压在一起了……孩子们都是天真、活泼、好动的，他们并不是有意识地不遵守规则，而是由于年龄小，自我控制力相对较差。因此，积极发展幼儿的自控力对幼儿规则意识的培养具有促进作用。 1.设计游戏活动，训练幼儿的自控力

我们有针对性地设计游戏，训练提高幼儿的自控能力，引导幼儿学会等待、轮流、合作、自律等社会技能，帮助幼儿主动地调控自我，使自身行为更符合集体生活和社会规范要求。 2.为幼儿自控力发展提供良好的心理环境


当我们开展某一项活动时，活动前，我们把活动要求、注意事项等再次温馨提醒，幼儿有意识的控制行为会增多。在活动中，如幼儿有违反规则的倾向时，教师要善意地提醒应该怎么做，鼓励幼儿，相信他们一定能按规定完成好。这样孩子在宽松的良性环境下，自控力也会随之增强，从而有意识地要求自己按章行事。 四、要取得家长的积极配合

要想帮助孩子建立规则意识，教师要做好家长的工作，赢得家长的配合，双方共同努力，才会收到良好的效果。 1.家长的教育观念要正确

有些家长对西方国家的一些教育观念片面理解，认为孩子就应该无拘无束、自由自在，因此对孩子毫无要求，造成孩子从小缺乏规则意识。要帮助幼儿建立规则意识，家长应该积极配合，从小教育幼儿遵守社会生活的一些基本规章制度。

2.家长要以身作则，用自己遵守制度的行为，为孩子树榜样，做示范

有些家长教育孩子要早起，不迟到，而自己上班却经常迟到；有的家长教育孩子要遵守交通规则，而自己屡屡不守交通规则；有的家长教育幼儿要守秩序，学会等待，尊重他人，而自己在排队时却插队……像这种言行不一的教育又怎能有说服力呢？家长们应该严格要求自己遵守社会生活中的规则，为孩子树立良好榜样，让幼儿在一个和谐、平等的环境中自主地遵守社会生活规则。

3.和孩子一起制定生活常规、作息制度，并与之遵守

和幼儿一起制定生活常规、作息制度，这些都有助于幼儿从小建立规则意识，养成遵守规范的习惯。家长对幼儿的常规培养要有持久性，不能可有可无，以尊重为原则，正确引导，让幼儿从小做一个遵守规则的好孩子。

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