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有效开发语文课程资源的优先性及开放性原则
作者：姚永志 马振杰
来源：《考试周刊》2013年第86期
摘 要： 教师要认真研读教材，理解教材，为达到教学目标而选择教学资源。要认真分析学生已有知识水平，再以学情为参照，精选那些对学生的语文学习及终生发展有重要意义的课程资源。
关键词： 语文课堂教学 课程资源 有效开发
随着课程改革的进一步推进，广大教师的教育理念和教学手段都得到了很大的改进，这为课程教学资源的建设提供了极大便利，加强对课程教学资源的认识和研究是极其迫切的任务。所谓教学资源是指一切富有教育价值的、能够转化为课程或服务于课程的各种因素和条件的总称。我们经常使用的教学资源有：教材、案例、影视、广播、网络、图书馆、图片、课件、教具、报告会、演讲会、辩论会等。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的家庭生活及日常生活话题等都可以作为宝贵的教学资源。面对如此丰富多彩的语文课程教学资源，如何进行有效开发呢？ 一、坚持优先性原则 1.因地制宜，注重生产。
教学资源的开发与利用要尽可能少且高效，尽可能避免“人为资源而存在，而不是资源为人服务”的现象。下面这位老师就能因地制宜，灵活地开发、利用学生自身或课堂上生成的资源，收到了较好的效果。请看《蜗牛的奖杯》的教学片段：
上课时，一名学生把“蜗牛成天把奖杯背在身上”中的“奖杯”读成了“奖怀”。
师：谢谢你为大家提供了一个学习的机会。（板书“杯”与“怀”）看它们长得多像呀，谁有好办法区分一下它们？
生：“杯”是木子旁，“怀”是竖心旁。
师：你解释得真清楚，让我们一下子就清楚了它们的区别，你能教大家读两遍吗？学生读这两个字：杯（bēi）、怀（huái）
师：认清它俩的区别，这次小朋友肯定能读正确了……
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2022-03-24
