新媒体视域下思想政治理论课移动翻转教学探索

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新媒体视域下思想政治理论课移动翻转

教学探索

2.大连海事大学马克思主义学院，辽宁大连116000）

摘要：课堂教学方法创新要坚持以学生为主体，以教师为主导，加强师生互动，注重调动学生积极主动性，创新网络教学形式，推动传统教学与现代信息技术的有机融合。移动翻转教学是以专题教学模块，问题链研讨教学，移动客户端教学为辅助的方法改革，让手机成为抬头的利器，微信、互联网变成学习的工具，从而激发课堂活力，调动学生主动性，使思政课堂“活”起来。

关键词：新媒体 思想政治理论课 翻转教学

移动翻转教学是推进以课程为中心、以专题教学模块、问题链研讨教学、移动客户端教学为辅助，让手机成为抬头的利器，微信、互联网变成学习工具的课堂教学模式。移动翻转教学能迅速了解学生掌握知识情况，更适合学生心理思想成长特点，让每个学生都拥有自己的一片思维空间，真正体现学生自主探究的过程，也给学生展示个性的机会。这种教学模式有新意、有针对性，提高了学生运用知识的能力和水平，提升了课堂教学效果，实现了从教材体系向教学体系转化。

一、新媒体视域下思想政治理论课移动翻转教学的研究现状

国内目前相关教学研究相对较少，案例教学、实践教学、参与式教学、项目教学等较为常见，如李文敏《手机媒体混合式高校思政课教学模式创新研究》、姬立玲《新媒体环境下高校思政课教学方法探究》、杨红梅《新媒体环境下高校思政课教师的长宽高》、严航《新媒体在高校思政课改革中的应用思考》、张晓云 《移动互联网背景下提升高校思政理论课教学实效性的关键因素》等论文。从新媒体与教育的角度来看，由于历史文化和政治经济背景的不同，多数西方国家选择用“德育”的提法，其目的和我国的思想政治教育是基本一致的,只是这种教育更多地反映在道德教育上。在新媒体背景下的大学生道德教育研究方面，美国著名学者赫伯特·西蒙在《网络教育中的道德规范研究》这一文章中对于如何在网络教育中渗透道德教育，从而帮助学生形成良好的道德规范这一问题做了深入的研究。


二、新媒体视域下思想政治理论课移动翻转教学的开展过程

移动翻转课堂教学通过数字化统计掌握学生的学习情况、思想认知动态，充分调动学生学习积极性，使思政课堂“活”起来，学生“动”起来。移动教学翻转课堂没有统一的范式，也没有统一的标准。每位老师在做翻转课堂时要进行三个方面的教学准备：一是课前了解，让学生知道该学什么；二是准备几个题目进行提问导入课程；三是组织好辅助教学手段，如手机、多媒体、教学道具、人员配置等。此外，还可以用很多方法来实现翻转课堂，比如：小组讨论、辩论赛、情景剧、角色扮演等方法。

（一）根据课程内容实施移动翻转教学，让课堂“活”起来

在课堂上可以采用多种教学模式进行精准授课，激发学生学习的积极性和主动性，有以下授课方式值得借鉴：一是网上直播+课堂切片的模式，老师讲一个热点事件，而且这个内容与课程联系，不需要等这个直播结束就可以做一个课堂切片进行发布。二是情景教学模式，结合教学内容创立一个情景让学生深入其中，紧跟老师思路，努力达到教学效果最大化。三是心理学方法介入课堂教学模式，配合音乐放松学生心情，了解学生所思所想，实现寓教于乐，寓学于趣，寓教于心。

（二）精心设计，做好选题策划，让学生“动”起来

以2021版最新教材为基本出发点，专题教学为模块，问题链引导问题、分析问题、解决问题为线索，运用新媒体技术搭建微平台、互联网直播、微课、多媒体、APP数字移动教学方法，进行课堂签到、无纸化考试、大数据分析互动教学，悬窗插入作业和测试，碎片化教学等开展移动翻转教学。同时，用手机扫码，点名、随机做题、悬窗插入作业和测试试卷等形式与学生互动，完成教学内容，统计分析学生课堂学习情况。

三、新媒体视域下思想政治理论课移动翻转的教学反思

运用新媒体与多媒体相融合的辅助教学手段要注意三个方面：一是数字教学能否比较真实的反映学生的学习状况；二是问题设定是否能够反映出学生实际的学习状态；三是思政课教师是否能够熟练运用这一手段更好地服务于教学。综上所述，我们要充分利用新媒体技术、手机微信、APP等教学信息化手段，全面了解学生的学习情况，有的放矢地进行教学，让教学“活”起来，学生“动”起来，从而取得良好的教学效果。

基金项目：本文系2022年大连海事大学马克思主义学院教学改革项目：《基于移动互联网的“概论”课程全员深度互动教学实践研究》（项目编号：2022GY002）阶段性成果。


作者简介：崔翔（1985-），男，辽宁省辽阳市人，政治学博士，大连海事大学马克思主义学院讲师，研究方向：思想政治教育，党建理论；段霄沛

（2000-），女，河南省平顶山市人，大连海事大学马克思主义学院硕士研究生，研究方向：党建理论，马克思主义中国化。

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