初中语文网课教学的开展策略

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初中语文网课教学的开展策略

摘要：初中语文作为一门基础课程，不仅在提高学生文化修养方面有重要意义，而且也为学生学习其他课程打下了良好基础，可谓是工具性与人文性相结合。语文是一门语言，学习语文是为了获取信息、运用信息，并在学习过程中养成灵活全面的思考能力和语文应用能力。语文这门学科不仅注重知识的传播，更注重人文精神的陶冶，在教学过程中，语文老师要用课文中所体现的真善美、人文情怀、爱国情操，帮助学生塑造健全的人格，提高学生的语文素养和个人素质。本文主要分析初中语文网课教学的开展策略

关键词：初中语文;网课教学;教学策略 引言

近年来随着网络教育的兴起，精品课、慕课、资源共享课等融合“互联网+教育”模式的网课逐渐步入传统课堂。这些新兴的教学方式打破了传统课堂对时间和场所的限制，使教育变得更加自主和开放，既促进了教学模式的多元化，也扩大了优质教学资源的传播和利用，降低了教育成本。网课使教学在不同地域和不同时间的低成本实施变为现实。 一、疫情期间网课的特殊性 （一）仓促应对性

疫情下的网课既不是常规教学实践，也不是有计划的教学研究。它是为实现“停课不停学”而仓促上阵的应对之战，是教育领域应对疫情的特别战斗方式。这种时间上的仓促、不得已的应战特点，必然导致实践初期问题突发，实施过程艰难曲折。

（二）地域广阔性

之前的教育信息化实践，多是根据需要进行小范围的尝试与研究，或是在某些地区、某些学段进行推广实施。像这样由全国各地同时参与，各学段、各学校同时实施的大范围实践从未有过。不同地区的教育信息化发展差异使网课实践更加复杂。

（三）师生多样性

这次网课学习，跨越全部学段，所有学生全员参与。从一、二年级的小学生，到本科生、研究生，不同学段、不同学科、不同能力的师生，都因特殊疫情参与进来，参与师生的人数更是绝无仅有，学段和师生的多样性，增加了具体实施的难度。

（四）网络纯粹性

相对平时网课，相对教室里的面对面教学，这次网课最大的不同是，全天候、全时段的师生网络相隔。学生在网络这一端，教师在网络另一端，学生之间也相互独立。无论学习、交流，还是教师讲解答疑，都离不开网络的连接，离不开信息技术设备的支持。没有网络，没有软硬件支持，教与学几乎都无法进行，网络应用的纯粹性达到极致。

二、利用网课打造高效初中语文课堂的有效策略 （一）合理控制网课时长

初中学生年龄多处于12-15周岁，正是由少年向成人的过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的管束。他们多处于叛逆期，注意力很难保持三十分钟以上，所以应合理控制网课时长。首先，应积极研究翻转课堂教学模式，在课前备好课件、题库、教材和重难点的讲解材料，先安排学生利用线


上资源开展课前自学，然后利用班群等工具发布讨论、习题等学习任务，最后就重难点展开在线辅导，其中直播辅导以10-15分钟作为一个段落为宜，最多不要超过半个小时。其次，目前各大平台流量都较为紧张，所以直播要做好充分准备。作为语文教师，重要的是提供学习资源、给出学习指导、做好答疑和督促。充分利用教学平台的讨论区、通知等异步沟通手段，把学习任务的安排及时清洗地告知学生。充分利用学习通等平台的统计功能，实时监控学生的学习状态，并及时地基于提醒和督促。按照不同的章节、课文来布置自学任务和作业，直播要以重难点讲解为主，而不是简单地将线下教学搬到线上。最后，要做好安全教育。线上教学，尤其是采用直播教学期间，很可能会出现学生长时间使用电脑、手机的情况，存在一定的安全隐患。语文教师应合理控制直播教学时间，积极做好安全教育，并关注学生用眼健康，提醒学生做好眼部保健。 （二）课上提问

在开展线上语文教学时，语文老师应当认识到学生在课堂中的主体地位，更多地起到引导、启发作用，而不是继续采用传统的“教师教、学生听”的“填鸭式教学模式”。教师提问能引起学生的注意，防止学生走神，一定程度上可以调动学生的学习积极性，营造出和谐平等的语文教学课堂。问得有多深，思考就有多深。例如，周敦颐《爱莲说》因时代背景差异，学生往往会疑惑不解。这时候，提出问题就是激发学生主动思考的方式。作者为什么独爱莲？文中描写莲花的语句，具有君子的哪些美德？文章运用了什么样的写作手法？这样一步步启发，让学生带着问题去阅读，无疑就起到了锻炼思维的作用。 （三）布置课后作业并作出评价

第一，教材中的课后题。教材中的课后题一般是紧扣文章内容的，做课后题有助于学生巩固课上所学内容，梳理清楚文章脉络。在实际教学中，教师可以根据实际情况，删去一些学生已经掌握的题目，侧重选择那些有价值的题目；第二，进行写作训练，将写作与阅读融为一体。语文课堂应当通过读和写的综合训练不断提高学生的语文素养和语言运用能力。初中语文课本中，每个单元后面都有作文训练安排。第三，布置课外读物，定期开读书会交流心得。语文老师应根据教材内容，给学生推荐相关书籍，引导学生阅读，激发学生阅读兴趣，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”。 结束语

虽有疫情，但学习不能耽误。语文老师应该做好引导者、领路人的角色，带领同学们在语文的世界里翱翔。同时，语文老师不仅要有丰富的学科知识储备、相关的教学技巧，更应该钻研现代教育技术，丰富自己的网教经验，这样才能将传统与革新接轨，打造更加精彩的语文课堂。 参考文献：

[1]苏集成.构建初中语文高效课堂增强初中语文教学效果[J].传播力研究，2018,2(27):207.

[2]郅庭瑾,陈纯瑾.互联网使用时间对中学生学科素养的影响研究——基于互联网使用冬季的视角[J].华东师范大学学报：教育科学版，2019.6

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