电工基础教学方法研究

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电工基础教学方法研究

作者：欧阳荣

来源：《经济技术协作信息》 2018年第3期



随着经济快速发展，人们生活水平的提高，社会对电工的需求量大增，电工是一门严谨的技术工种，需要有严格的业务知识与能力，才能确保工作质量。在对电工教学工作中，只有全面做好课程选择才能提高电工技能与水平，保证工作质量。电工基础学科是当前中等职业学校必修的一门课程，更是电工的专业基础课，只有全面学好基础课，才能真正成为合格的电工打下扎实的基础，基础课必须要科学的方法，才能激发学生对专业课的学习研究兴趣，所以，教师应在教学方法上不断深入研讨，提升学科教学方式方法，确保教学质量。

电工基础课是必修课，是电工的基础课程，只有学好这门课程，才能做一个合格的电工。基础课涉及范围较广泛，内容较多，可以说，各个知识点是罚钱为零散的，只有全面做好课程研究，才能到良好的教学方法，保证学习效果。当前，一些教师在教学工作中，不能深入研究，采取传统“填鸭式”教学方式，一张黑板、一支粉笔，按步就班的进行教学，使课堂上的学生昏昏欲睡、走神、开小差，整体教学评估效果不好，教学效果极差，而学生们也只能在死记硬背中进行机械式记忆，无法达到活学活用，起不到良好的效果。只有全面调动起学习对专业课的学习兴趣，才能起到事半功倍的效果，培养起学生自主学习钻研的能力，确保学生能够独立思考解决问题，本文主要就当前教学方法做如下分析，并对新方法进行探讨。

一、巧妙引入试验，创设问题情境

课堂需要灵活，教师要在每节课中进行充分的引导，使学习能够积极思维，教师身份就像导游，设定一个假想环境，给学生们一定的自由空间，可以带给学生一个即将要去的方向，让学生们神往，提高他们的学习兴趣，通过引导，进一步激发学生学习专业知识的兴趣。教师可以事先准备好实验设备与器材，在讲解电阻串联这节课的时候，准备好一个１０Ｖ，２Ｗ的灯泡，设计电源电压１５Ｖ，然后向学生们进行提问，提出问题，问小灯泡能和电源直接相连构成闭合回路吗？同学们有什么想法呢？这里学生们就能够积极参与进来，学生们就会围绕电源、电压大小进行讨论，假想的情景，能够使学生们积极性大增，与教师共同讨论专业问题，同时也能够扩展思路，增加了业务知识的点面，给学生们更多的启发。

二、精讲多问提示，联系自身生活

教师不能只是讲解，需要调动学生思考积极性，可以在课堂上对重要知识点进行精讲后，把时间给学生，让学生们在提问中掌握更多的知识点，也就是说，可以是学生提问，也可以是教师设问，通过两方面结合，把所学的知识蹼进行消化理解，学生根据问题做好分析、总结，达到解决问题的良好目标，通过提问的方式，不但可以助于培养学生自主分析问题，同时也能够提高解决问题的实践能力。对一些抽象的难理解的知识点，教师要尽量贴近生活，让学生根据自身周边的情况，给出正确的解答，使学生感动亲切、熟悉，保证了知识活学活用。教师提出家中每月用多少度电要怎么才能算出来的问题，学生就能够结合实际，做好计算，给出多个答案，教师可以优选一个，提高学生处理能力，这种提问式的教学方法，能够让学生感到非常愉悦和轻松，在学习娱乐中，掌握许多知识点。

三、采用实验教学，吃透原理

现代教育理论不是讲解，而是通过实验完成教学内容，纯理论教学收效并不好，不能让学生感受到成果，需要通过辅助实验的方法，达到一定的教学目的。电工本来就是实践性特别强的一门基础学科，需要有实验教学内容跟进。在各种实验教学中，使学生们全面强化课堂内容，

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