《数的奇偶性》教学设计

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《数的奇偶性》教学设计

课题 数的奇偶性 教材第14-15页的内容

1.知识目标：学生在理解的基础上掌握数的奇偶性。

教学目标

2.水平目标： 能灵活使用奇偶性解决生活中的实际问题。 3.情感目标：引导大家热爱生活，注重身边的每个事物。

教教学

奇偶性的变化

材重点 分教学

奇偶性的变化

析难点 及

教学方处发现法和自主探究法

法手段 理 教学准备

教师 多媒体课件。 学生 杯子

引探课 教师活动

课时安排 学生活动

2节

设计意图

备 注

多媒体软件

课型 教学过程

激 由小船摆渡让同趣 看一看 学说出什么时候引 说一说 小船在北岸，什么入 时候在南岸。

让学生说出自己

探

列表的结果

究

想一想 新 知

想一想

自己列表，小组讨 论找规律 创设形象生动、愉

悦的教学情境，激发兴趣。

1.找出数据。 自己分类，能够鼓2.自己分类 励学生有多种不同

的思维方式，不同的分类标准，只要合理即可。

你能从中得出规1.汇报各自的探索以小组学习的形律吗？ 的结果。 式，创设民主、自

2.小组讨论各种不由的学习气氛，引同的转化方法。 发疑问辩论，从而

加深对数据特点的理解。




找一找

说一说

算一算

总结延伸

布置作业 板书设计

教学后记



以杯子为例。通过用自己的语言总结 动手操作更能理解杯子 翻转杯口找出翻和掌握奇偶性。 转的次数和杯口之间的关系。

书上15页活动2奇数和偶数 圆中的数的特点，正方形中的数的特点。

做15页的试一试 结论：

偶数＋偶数=偶数 奇数＋奇数=偶数 奇数＋偶数=奇数

除了得到上面的1.偶数和偶数相加 结果，同学们能够和为偶数。 下来思考几个奇

数和几个偶数相2.奇数个奇数相加加会有什么结果和为奇数 呢？

3.偶数个奇数相加和为偶数

智慧园第8页 数的奇偶性

偶数+偶数=偶数 练习1：

奇数+奇数=偶数 1+2+3+4+5+……+2000的和是（）数 奇数+偶数=奇数 1+3+5+7+……+21的和是（）数

通过小组合作学习和自主探究学习的方法，绝大多数的同学了解了数的奇偶性，知道了少数的几个数相加得到奇数还是偶数。

但是对于个数比较多的不容易找出规律来，这方面有待加强。

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