挂云帆 济沧海

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挂云帆 济沧海

作者：杨静 王锋

来源：《课程教育研究》2018年第32期

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0065-02 课外阅读对语文学习有举足轻重的作用。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”我对此深表赞同。一个具有较高课外阅读能力的小学生，不但语文课会学得轻松愉快，且一定会在遨游书海中逐渐领略到：成长中能与书籍相伴，人生是多么的智慧和美丽。

那么该如何让小学生的“读书之船”在茫茫书海中乘风破浪，扬帆远航呢？我是这么做的： 一、“入海”——（入书籍之海）

（一）用美文影响学生，用故事吸引学生。

小学阶段学生对老师非常崇拜，只要是老师讲的，他们都会觉得非常神圣，所以我就利用学生的这种心理大做文章。我将自己看到的一些语言优美、趣味盎然的文章讲给他们听，有时也卖个关子，故意将故事讲一半留一半，然后告诉学生故事所在的书本名称，激起学生的阅读欲望，让学生自己去读书。学生为了了解故事结局，自发地买书看书，阅读兴趣就培养起来了。

（二）合理利用时机，保证阅读时间。

小学生往往自觉性不强，不能合理安排好课余时间阅读。因此，我利用一切时机，让学生静下心来读书。在学校，我利用晨读、午读的时机让孩子阅读课外书。每天必须保证30分钟的阅读时间。一旦习惯成自然，学生在安安静静的读书过程中，既能学到知识，又能通过思考懂得做人的道理，真可谓一举多得。 （三）适当引导家长，重视“亲子共读”。

一个充满书香氛围的家庭才有可能塑造出一个热爱阅读的学生，因此我注意引导家长营造良好的家庭读书氛围。我利用家访、家长会、放学等机会对家长提出有关选书、买书的建议，也告诉家长一些“亲子共读”的措施与方法。同时要求家长每晚把孩子读书的照片和篇目发到班级群中，以便互相学习。种种措施的扎实落实，培养了小学生的阅读兴趣，从而让孩子们主动升起求知之帆，驶进浩瀚书海。 二、“启航”——（开启读书航程）


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学生既已入书籍之海，又该如何扬帆启航呢？ （一）利用语文课堂教学指导学生提高课外阅读能力。

对小学生来说，读懂文章和故事尤为重要。我把这个任务主要放在语文课堂上完成。尤其是低年级学生，光靠学生自己阅读是很难读懂的。我就经常利用教材以外的知识火花来引爆课文中出现的问题，既解决了课本上的难题，又激发起学生的阅读兴趣，从而起到一箭双雕的作用。课上学会读书方法，课外阅读才会畅通无阻。 （二）利用课余时间展示学生的阅读成果。

孩子是天生的表演家，他们的表现欲是与生俱来的。平时，我利用晨会、班队活动时间组织孩子开展讲故事、背古诗、走近名著等活动，还让学生根据自己阅读的内容自己创编故事，评比“班级故事大王”、“班级小诗人”。我们还从所看的故事文章中摘录优美的词语句子进行交流。总之，我通过各种各样的活动展示学生的阅读成果，并给予学生及时的评价和肯定，以此鼓励小学生战胜阅读过程中的困难，能一直扬帆向前。 三、竞渡——（赛出读书质量）

小学生的课外阅读能力不是一朝一夕就能养成的，而且因为年龄特点，还会经常在阅读过程中表现出消极、倦怠等情绪，因此教师的助推至关重要。我充分发挥读书手册的功能，通过比赛的方式激励学生多读书。比一比谁读的书多，谁摘抄的精彩片段多，谁会背的古诗多，谁说的课外故事多……把这些比赛结果全部张贴班级公告栏，对表现优异者辅以减少家庭作业、让家长满足一个愿望等奖励措施。针对学生的年龄特点，我以不定时抽查的方式为学生的读书情况打上等级，给优秀的学生发喜报。我还经常展览优秀的读书笔记、评比表彰课外阅读小明星等。这些措施都激发出了学生的读书热情，掀起了你追我赶的读书热潮。

为考查小学生对文本的理解记忆能力，我还专门建立了“悦读小剧场”。主要形式有三种：1.让学生讲述书中动人的故事。2.开展读书知识竞赛、发布读书读报信息。3.让学生扮演自己喜爱的书中角色。孩子们对“悦读小剧场”积极性非常高，纷纷要求参与。当小学生们用自己的理解演绎文本塑造人物时，孩子们的课外阅读能力能不提高吗？

“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。 “读书之船”承载着小学生的希望和梦想，也培养了小学生的语文素养和课外阅读能力。只要这艘船一直航行下去，我相信孩子们一定会开创出属于自己的一片语文学习新天地。

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