教学设计 《与朱元思书》教学设计(V1)

2022-07-02 13:04:23   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《教学设计 《与朱元思书》教学设计(V1)》,欢迎阅读!
教学设计,朱元思,V1
《与朱元思书》教学设计V1



正确并有感情地朗读课文

能根据预习,理解难解的生字词,疏通全文大意 能体会作者厌弃世俗的心态

能选择角度采用批注方式品析文章的精彩优美之处



重点 能通过批注品析文章的精彩优美之处 难点 个别字词句的理解

教学内容

教学目标

教师组织指导



了解作者、作品情况

学生活动













与朱元思书

授课时间





一了解作者、口头介绍作者作品有关情况 品情况

[板书]作者朝代 书:信

明确:(吴均,南朝梁文学家,善诗文。 《与朱元思书》是他写给朱元思的书信片段。 朱元思是何许人已不可知,书信的其他部分 也已难觅踪影,但这并不影响《与朱元思书》 成为经典,它值得我们再三品读。) 1提要求

自读课文 个别朗读 个别点评

自读课文,注意不要读错,还要注意把握古 纠正错误读音 点评 小结

二正确朗读课文朗读的节奏。

1学习古文不仅要求会读文章,还要能读懂齐读课文1 文章。课前要求同学们根据积累的字词、根 否已基本掌握这篇课文的大意呢?有没有难 理解的地方呢?

出示投影片 点拨 提问



就预习中出现的难理解的字词句小组讨论 全班交流

(方式:学生质疑,先互相解决,教师再点拨,归纳,如数词,古今异义等) 同桌共译

疏通文意 据文下注释,联系上下文,疏通文意。你是




1这篇文章是一篇美文,景美、情美,写的个别回答 更美。请同学们细读课文,找一找,文章的

自由朗读课文,圈点批注。 全班交流

四能选择角度美在何处。可从各角度来体会文章的精彩之 品析文章的精处,将自己的心得写在书上的空白处。 彩优美之处

[投影示范]

2我读完这篇文章后,有很多感受想一吐为 快,好多名句纷纷涌进了我的脑海。可一时 不知道哪些诗句合适,同学们能帮我吗? 出示投影片 山。 丹心照汗青。 心。

流水尚能西。 流。

达的思想感情,再进行比较。

小结作者在文中表达的思想感情 课文。 4提要求:

同桌小议 选择,说理

1 采菊东篱下,悠然见南 2 人生自古谁无死,留取 3 感时花溅泪,恨别鸟惊 4 谁道人生无再少?门前 5 明月松间照,清泉石上 提示:先找出文中的关键语句来理解它所表

3 要求带着对文章思想感情的理解再次齐读全班交流

文章的标题有同学提出来没什么意思,其实 是后人加上去的,过于直白,确实没有多少 价值。如果你是作者,你能不能根据课文内 容的理解重拟一个合适的标题呢? 完全用自己的话。) 色》,让学生比较优劣 [板书]



(可直接引用原文,也可作部分修改,也可 也可提出自拟标题《奇山异水》或《天山共

小结“这篇山水小品文,简练精彩,像一首默读,独立思考 韵味盎然的诗,我们能从这清新自然的文字全班交流 中体会到南方秀丽、奇特的山水,去富阳桐 庐游玩的念头油然而生。”




五布置作业

第四单元我们学了诗歌、散文、小说的评论, 今天我们学了这篇文章后,也来写一篇评论, 题目是《我读懂了吴均》,写写你读了这篇 文章后的理解和感受,字数300字以上。



与朱元思书 吴均 疏通文意 积累的字词 文下注释 联系上下文









景美 奇山异水 情美 潇洒脱俗

写作技巧 动静结合、视听角度转换



语言 修辞手法(比喻、夸张、拟人、对偶)




本文来源:https://www.wddqxz.cn/dbda8d68bd1e650e52ea551810a6f524cdbfcb50.html

相关推荐