《钓鱼的启示》教学设计(详案)

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《钓鱼的启示》教学设计

教学目标：

1、能正确认读“捕捞、鱼饵、小心翼翼”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。体会作者钓到鲈鱼和放鲈鱼的心情变化。

3、联系上下文和生活实际理解作者从钓鱼这件事中所获得的启示。 教学重点：

体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，理解父亲一定要“我”把鲈鱼放回到湖里的理由。 教学难点：

联系上下文和生活实际理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

1、师：同学们钓过鱼吗？能说说当你钓到大鱼时的心情是怎样的吗？ （预设）生：我兴奋极了！ 生：我当时特别高兴！

生：我当时手拿鱼杆，眼睛紧盯着与鱼漂，心情很紧张。

（出示钓鱼图，启发没钓过鱼的学生进行想象。激发学生的学习兴趣。）

2、师：今天我们要认识的课文中的主人公是一个小男孩，有一天，他也钓上来一条特别大的鱼，跟大家一样，他非常高兴！可是，爸爸却让他把鱼放掉，这是为什么呢？今天，我们就来学习第 13 课《钓鱼的启示》。（板书课题，齐读） 二、初读课文，整体感知

1、朗读课文。

师：在钓鱼的过程中，发生了一件什么事呢？请大家拿起课本，认真读一遍课文。

注意做到两点：

（1）读通课文，把字音读准确。 （2）想想：课文写了一件什么事？

2、检查学习情况。

（1）师：大家读得都很投入，相信大家经过昨天的预习，刚才声情并茂的读书，一定读准了字音，读通了课文。现在来考考大家。我从课文中挑出了一些词语，谁能准确地读出来？

（师出示生字词：指名读）

（2）师：生字词自学得不错，课文内容也一定知道不少吧！谁能告诉大家，课文先写了什么，再写了什么，最后写了什么吗？不要急于回答，再浏览一遍课文。

（预设）生：课文先写了我和父亲在一个月光如水的夜晚和父亲去钓鱼，钓到了一条很大的鲈鱼，但是父亲让我把鱼放了，我很难受，最后写了我得到的启示。


（板书：钓鱼、放鱼、启示）

（3）师：课文内容了解了。预习的时候，你遇到了什么问题？ (生提出问题)

三、细读课文，探究问题 1、体会作者钓到大鱼的心情.

（生读句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。”）

师：你在读这句话的时候，能体会到作者的心情吗？把你体会到的心情读出来。（生读这句话。自由读，指名读）板书:得意



2、请同学们大声朗读课文的４～９自然段，标画出描写我心情的词语，体会我心情的变化。

（生朗读课文，标画词语。）

生：急切、难受、伤心、依依不舍、沮丧。

师：我心情的变化主要体现在我和父亲的对话中，请同学们练习一下父子的对话，体会 “我”的心情。

（生自由读，展示读。）

师：从同学们的朗读中，可以体会到了作者的心情发生了变化，当父亲要求他放回鲈鱼时，他急切；当父亲的话不容争辩时，他难受，伤心；最后只好依依不舍的把鲈鱼放回了湖里。（板书：急切、难受、依依不舍）



3、师：当我看到四周没有人的时候，我把乞求的目光再次投向了父亲，想一想，我会对父亲怎样说？请同学们小组内讨论，交流。

（小组合作交流。小组展示。）

4、师：父亲这样做，对吗？难道父亲不喜欢这条漂亮的大鲈鱼吗？ 师：你从哪里看出父亲也很喜欢这条鲈鱼？

（出示句子：“我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼”， “父亲盯着鲈鱼看了好一会儿。”）我们再来读读这两句话，体会父亲的犹豫。



5、师：我尽管依依不舍，但是还是把这条鲈鱼放回了湖里，同学们，这时他舍弃了什么，得到了什么呢？



四、拓展延伸，情感升华

师：是啊，当他一次次面临道德选择的时候，就会想起父亲的话。因为父亲的教育，才使他严格按正确的去做，才最后成为了一名著名建筑设计师。因此，他对父亲充满了感激之情。（板书：感激）我们来读一读父亲的话。

（出示句子：道德只是个……力量。生读句子。） 2、小练笔：

师：同学们谈得很好，看来那个月光如水的夜晚，不仅给作者留下了永久的回忆和终生的启示，也给同学们以深刻的影响。让我们拿起笔，写下你对这句话的理解吧。




3、师总结：我们可以看到当年那条诱惑人的大鲈鱼已经成了詹姆斯拒绝诱惑的勇气和力量。同学们，在我们的生活中也有与大鲈鱼相类似的形形色色的诱惑，一个诱惑就是一次考验，一次考验就是一次成长，我们只有战胜诱惑才能实现真正的成长。让我们带着钓鱼的启示走进生活，去接受生活的考验和洗礼吧！

板书设计：

13.钓鱼的启示 钓鱼 得意

放鱼 急切—委屈—难受—依依不舍 启示 感激

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